Модуль ІІІ. Теорія виховання у вищій школі

1. Професійна підготовка студентів педагогіч6них університетів до виховної діяльності.

2. Особливості організації навчально-виховного процесу у спеціальних школах, гімназіях, коледжах.

3. Педагогічні основи виховної діяльності громадських організацій у вищому навчальному закладі.

4. Формування педагогічної спрямованості у студентів магістратури

5. національне виховання сучасного студентства.

6. Наукові основи діяльності куратора академічної групи.

7. система підготовки майбутніх вчителів до оволодіння технікою взаємодії зі студентами.

8. Педагогічна діагностика в роботі куратора академічної групи.

9. К. Ушинський про національне виховання.

10. Позааудиторна виховна робота у вищому навчальному закладі.

Модуль ІV. Організація та управління вищим навчальним закладом

1. Сучасні підходи до організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

2. Завдання і функції самостійної роботи у вищій щколі.

3. Методика керівництва самостійною роботою студентів.

4. Контроль і оцінка якості професійно-педагогічної підготовки студентів.

5. Основні засади організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

6. Законодавче забезпечення організації навчального процесу вищого закладу освіти.

7. культура праці студента

8. Сучасні вимоги до організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

9. Особливості організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах України.

10. Структура управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі.

11. Зміст та організація навчально-методичної роботи на кафедрі.

12. Психолого-фізіологічні основи планування навчальної роботи у вищому закладі освіти.

13. Організація і планування науково-пошукової роботи студентів.

14. Основні форми організації навчального процесу вищого закладу освіти.

15. Індивідуальний навчальний план студента: структура і порядок укладання.

16. Навчальна програма дисципліни: основні вимоги до структури та змісту.

17. вимоги до розробки навчального плану.

18. Мета, завдання й особливості проведення державної атестації студентів.

19. Навчально-методична документація кафедри.

20. Психолого-дидактичні вимоги до складання розкладу занять у вищій школі.

Питання до іспиту

1. Еволюція педагогічної парадигми в історії вищої школи України ( ХІХ – початок ХХ ст.)

2. Періодизація розвитку вітчизняних освітньо-виховних систем ХVІ – початку ХХІ ст.

3. Значення острозької академії (1576 – 1636 рр.) і Києво-Могилянської (1615 – 1817 рр.)академій як перших вищих навчальних закладів в Україні.

4. Становлення класичної університетської освіти на Західній Україні: Львівський (1661) і Чернівецький (1875) університети.

5. Генеза класичної університетської освіти в Центральній, Східній і Південній Україні (1804 – 1865 рр.)

6. Університет Св. Володимира як освітньо-науковий центр Київського навчального округу (1834 – 1917 рр.)

7. Основні напрями освітньо-наукової діяльності Харківського імператорського університету.

8. Розвиток вищої педагогічної освіти в структурі класичного університету України (1804 – 1867 рр.)

9. Ніжинський історико-філологічний інститут кн. Безбородька (1875 – 1917 рр.) як перший автономний вищий педагогічний навчальний заклад в Україні.

10. Значення Київських вищих жіночих курсів (1878 – 1917 рр.) у становленні вищої жіночої освіти університетського типу.

11. Зміст і особливості навчального процесу Київського Фребелівського педагогічного інституту ((1907 – 1917 рр.)

12. Становлення вищої освіти в перший період УНР (центральної Ради), березень 1917 – квітень 1918 рр.

13. Освітня політика в Україні за часів Гетьманату, квітень – грудень 1918 р.

14. Розвиток вищої освіти в другий період УНР (Директорії), грудень 1918 – січень 1919 рр.

15. Загальносвітовий контекст розвитку ідеї університетської освіти (ХІІ – ХХ ст.)

16. Становлення системи вищої та вищої педагогічної освіти в радянській Україні ( 20 – 80 рр. ХХ ст.)

17. Розвиток університетської педагогічної освіти в Україні (1933 – 2010 рр.)

18. Зміст і особливості багаторівневої системи вищої освіти в Україні (1991 – 2010 рр.)

19. Освітньо-кваліфікаційні рівні в системі вищої освіти України кінця ХХ – початку ХХІ ст.

20. Поняття акредитації вищого навчального закладу в освітній реформі кінця ХХ ст.

21. Розвиток принципу автономії в управлінні вищим навчальним закладом (ХІХ – початок ХХІ ст.)

22. Специфіка освітньо-професійних та освітньо-наукових програм вищих навчальних закладів в Україні ( 90-ті роки ХХ – початок ХХІ ст.).

23. Модернізація системи вищої освіти в Україні кінця ХХ – початку ХХІ ст.

24. Співвідношення традицій і новацій у змісті вищої освіти України 1991 – 2009 рр.

25. Основні етапи Болонського процесу (1997 – 2010 рр.)

26. Зміст Болонських реформ (1999 – 2010 рр.)

27. Велика хартія університетів (1988) у становленні єдиного Європейського регіону вищої освіти.

28. Принцип автономії в управлінні вищим навчальним закладом у контексті Болонського реформування (1997 – 2010 рр.)

29. Предмет, основні категорії педагогіки вищої школи.

30. Вища школа як педагогічна система.

31. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

32. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

33. Педагогічний професіоналізм викладача вищого навчального закладу.

34. Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі.

35. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання і позанавчальній діяльності.

36. Роль і функції куратора академічної студентської групи.

37. Поняття про дидактику вищої школи. Основні категорії дидактики.

38. Зміст освіти як проблема дидактики вищої школи.

39. Закономірності і принципи процесу навчання у вищому навчальному закладі.

40. Методи та форми організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

41. Сутність понять „контроль”, „облік”, та „оцінка” знань, умінь, та навичок студентів.

42. Навчально-професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її структура і функції.

43. Організація самостійної роботи студентів.

44. Сутність поняття „педагогічні технології” у вищому навчальному закладі.

45. Класифікація педагогічних технологій.

46. Функції контролю ЗУН студентів.

47. Методи контролю ЗУН студентів.

48. Рейтингова система оцінювання ЗУН.

49. Особливості організації науково-дослідної роботи студентів.

50. Технологія і техніка підготовки академічної лекції.

51. Лекція як провідна форма організації навчально-виховного процесу вищого навчального закладу.

52. Види семінарів, вимоги до їх організації та проведення.

53. Особливості технології і техніки організації та проведення практичних і лабораторних занять.

54. Нормативно-правове регулювання організації навчального процесу вищого закладу освіти.

55. Зміст вищої освіти і організація навчального процесу у вищому навчальному закладі.

56. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах України ( від 2 червня 1993 року № 161)

57. Нормативно-правова база організації навчального процесу.

58. Форми організації навчання у вищій школі.

59. Навчальний час студента.

60. Робочий час викладача.

61. Науково-методичне забезпечення процесу навчання у вищому навчальному закладі.

62. Організація і планування навчальних (аудиторних) занять у вищій школі.

63. Організація, планування й облік самостійної роботи студентів.

64. Практична підготовка студентів вищого навчального закладу.

65. Організація і керівництво НДРС.

66. Організаційно-педагогічна та науково-методична діяльність вузівської кафедри.

67. Управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі.

68. Психолого-педагогічні проблеми управління навчальним процесом у вищій школі.

69. Управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів.

70. Контроль у системі управління навчальним процесом вищого закладу освіти.

71. Навчально-методична документація з дисципліни.

72. Культура і гігієна навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі освіти.

73. Індивідуалізація навчально-виховної роботи у вищому навчальному закладі.

74. Зміст і форми індивідуальної роботи студента.

75. інформаційне та методичне забезпечення самостійної роботи студента у вищому навчальному закладі.

76. управління самостійною роботою студента у вищому навчальному закладі.

77. Контроль самостійної роботи студентів.

78. Форми практичної підготовки студентів.

79. Регламентація часу і термінів проходження практики у вищому навчальному закладі.

80. Система навчально-методичного забезпечення практичної підготовки майбутніх спеціалістів.

81. система науково-дослідної роботи студентів у вищому навчальному закладі.

82. Автоматизовані системи управління (АСУ) навчальним процесом вищого закладу освіти.

83. Ефективність управління навчальним процесом вищого закладу освіти.

84. Система управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів.

85. Дидактична стратегія і методична тактика в управління навчальним процесом вищого закладу освіти.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. - К.,
1998.

2. Андрущенко В.П. Роздуми про освіту. - К., 2005.

3. Бойко А.М. Григорій Ващенко: альтернатива поглядів і оцінок. - К.,
1998.

4. Ващенко Г.Г. Виховний ідеал. - Полтава, 1994.

5. Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Г.Кременя. -
Тернопіль, 2004.

6. Грушевський М.С. Ілюстрована історія України. - Донецьк, 2003.

7. Дем'яненко Н.М. Загальнопедагогічна підготовка вчителя в Україні (XIX

- перша третина XX ст.). - К., 1998.

8. Дем'яненко Н.М., Важинський І.П. Ретроспектива педагогічної освіти в
Україні. - М., 2002.

9. Дем'яненко Н.М., Прудченко 1.1. Історія вищої жіночої освіти в Україні:
Київський Фребелівський педагогічний інститут (1907 - 1920 рр.). - К.,
2005.

10. Добреньков В.И., Нечаєв В.Я. Общество и образование. - М., 2003.

11. Європа на шляху до інформаційного суспільства. - К., 2000.

12. Журавський В.С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в
Україні. - К., 2003.

13. Закон України „Про вищу освіту". - К., 2002.

14. Ідея університету: Антологія / Відп. ред. М.Зубрицька. - Львів, 2002.

15. Історія України / Відп. ред. Ю.Сливка. - Львів, 2003.

16. Литвин В. Історія України. - К., 2006.

17. Майборода В.К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід,
уроки. - К., 1992.

18. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина XIX -
початок XX ст.) / Наук. ред. О.В.Сухомлинська. - К., 2003.

19. Медвідь Л.А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні.

- К., 2003.

20. Мицько 1.3. Острозька слов'яно-греко-латинська академія (1576-1636). -
К., 1990.

21. Нариси історії українського шкільництва (1905 - 1933) / За ред.
О.В.Сухомлинської.- К., 1996.

22. Наукові школи Національного педагогічного університету ім.
М.П.Драгоманова / Ред. В.П.Андрущенко. - К., 2005.

23. Національна Доктрина розвитку освіти України в XXI ст.: Указ
Президента України № 347/2002, 17 квітня 2002 р.

24. Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова (1834-
2004) / Автори: В.П.Андрущенко та ін. - К., 2005.

25. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії педагогіки: У 2 ч. / За ред.
А.М.Бойко. - К.- Полтава, 2004.

26. Педагогіка вищої школи: підручник / [В.П.Андрущенко, І.Д.Бех,
Н.М.Дем'яненко та ін.]; за ред. В.Г.Кременя, В.П.Андрущенка,
В.І.Лугового. - К., 2009.

27. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -
М., 2003.

28. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських
педагоги: Підручник / Під заг. ред. А.М.Бойко. - К., 2004.

29 Сірополко С. Історія освіти в Україні. - К., 2001.

30. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення. - К., 1998.

31. Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес: нові підходи до
загальних проблем. - К., 2003.

32. Тригубенко В.В., Нестеренко Л.С. Освіта і педагогічна думка в Києві за
тисячу років. - К., 2002.

33. Хижняк 3.1. Києво-Могилянська академія. - К., 1981.

34. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля
в высшей школе. - М., 1990.

35. Балицька Т.В. Методичні рекомендації щодо організації самостійної
роботи студентів і курсантів 1 курсу в умовах кредитно-модульного
навчання / Луганський державний університет внутрішніх справ. -
Луганськ: РВВ ЛДУВС, 2007. - 47 с.

36. Баріхашвілі 1.1. Самостійна робота студентів-заочників як основа їх
професійного саморозвитку: Програма спецкурсу / Миколаївський
державний ун-т ім. В.О.Сухомлинського. - Миколаїв: Іліон, 2006. - 59
с.

37. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. -
М., «Знание», 1971.

38. Бодарч Д. Проблемы асинхронной организации учебного процесса. —
Улан-Батор, 2002. - 45 с.

39. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах
освіти: Навчальний посібник для слухачів закладів підвищення
кваліфікації системи вищої освіти. - К.: ВВП «КОМПАС», 1997. - 64 с.

40. Вернидуб Р.М. Організація і управління навчальним процесом у
вищому навчальному закладі: Навчальний посібник. - К.: НПУ імені
М.П.Драгоманова, 2005. -111с.

41. Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект.
Научное издание / Под общей редакцией Ю.Б. Рубина. - М.: ООО
«Маркет ДС Корпорейшн», 2004. - 540 с. - (Академическая серия).

42. Закону України «Про вищу освіту». Науково-практичний коментар. За
загальною редакцією Кременя В.Г. - К., 2002.

43. Мамчур Л.Г. Інструктивно-методичні матеріли щодо проведення
практик студентів: Збірник / Черкаський Національний університет ім.
Богдана Хмельницького. Департамент навчально-методичної роботи. -
Черкаси: Вид-во ЧНУ, 2005. - 34 с.

44. Мостова І.М. Навчання без надмірних зусиль: [Студентам: як учитись у
ВНЗ, як працювати з книгою, як складати іспити, як конспектувати
лекції?..]. - Чернівці, 2000. - 93 с.

45. Научно-методическая конференция по организации и проведений
практик. Практика на рубеже веков: Тезисьі докладов / В.А.Кечин
(ред.); Владимирский государственный университет. – Владимир, 2001.
-53 с.

46. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего
профессионального образования. Учебное пособие для высшей школы.
- М.: Академический проект, 2010. - 341 с.

47. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоение знаний. - М.: Изд-во
Московского университета, 1975. - 343 с.

48. Указ Президента України "Про додаткові заходи щодо забезпечення
розвитку освіти в Україні" // Освіта, 2001.- № 75-78.

49. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті —
К.:"Шкільний світ", 2001.

50. Державна національна програма "Освіта" ( Україна XXI столітгя) - К.:
Райдуга, 1994.

51. Закон України "Про внесення змін і доповнень до закону УРСР "Про
освіту" // Голос України, 1996.- 25 квітня.

52. Закон про вищу освіту //Освіта. - 20-27 лютого 2002р.

53. Концепція педагогічної освіти України - К: Либідь, 1991.

54. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти. -
К: Райдуга, 1994.

55. Концепція національного виховання //Рідна школа, 1995. -№6.-с.18-
25.

56. Про затвердження положення про освітньо-кваліфікаційні рівні
(ступеневу освіту): Пост. Каб. Мін. України від 20 серпня 1998.-№65.

57. Цільова комплексна програма «Вчитель» //Освіта України, 1996.-№64.

58. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. - К.:
Либідь, 1998.

59. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста:
Современные психолого-педагогические проблеми высшей школы. -
Л, 1974. - с.5-8.

60. Берне Р. Развитие «Я» — концепции и воспитание: Пер. с англ. - М:
Прогрсс, 1986.-434 с.

61. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М:
Просвещение, 1989- 192с.

62. Борзих А.П. Окалєлов В.М. Виховний аспект модульно-рейгингового
контролю знань студентів//Проблеми освіти: Науково-методичний
збірник - Київ, 2001. -Вин. 23 - с.62-65.

63. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. Пособие для студ.
вьысш. пед. учеб. заведений.- М.: Изд. Центр «Академия», 2001.- 240 с.

64. Буркова Л. Технології в освіті. //Рідна школа. - лютий. 2001.-СІ8-19.

65. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие для студ.
Высш. Пед. учеб. Заведений / А.С.Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г.
Шапошникова и др.- М: Издательский центр «Академия», 2000. - 208
с.

66. Вітвицька С.С. Науково-методичне забеспечення соціально-
педагогічної підготовки майбутніх вчителів: Теоретичні та методичні
засади соціально-педагогічної підготовки вчителя. - К.: ІЗМН,
Житомир. ЖДШ, 1999. - С. 142-145.

67. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний
посібник для студентів магістратури. - Київ: Центр навчальної
літератури, 2003. - С. 198-211.

68. Вітвицька С.С. Студент як об'єкт педагогічної діяльності // Вісник
Житомирського педуніверситету - Житомир, 2000. - Вип. 6. - СІ86-
189.

69. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої
школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

70. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. - М.:
Владос, 1999.-200 с.

71. Дубасенюк О.А. Іванченко А.В. Вітвицька С.С. Педагогічна технологія
в підготовці вчителя-вихователя: Метод, посібник.-Житомир, 1993. -
107с.

72. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. - 2-е
издание. - Минск: БГУ, 2006. - 383 с.

73. Загвязинский В.Й., Грищенко Л.И. Основи дидактики высшей школы:
Учебное пособие. - Тюмень, 1978. - 91 с.

74. Ильина Т.А. Структурно-системний подход к организации обучения -
М., 1973.-78 с.

75. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. - К.:
Вища школа, 1997. - 304 с.

76. Левина М.М. Технологии професионального педагогического
образования.- М.: «Академия», 2002. - 272 с.

77. Лихачев В. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов
учебных заведений й слушателей ИПК и ФІШ. - М.: Юрайт, 1998. -
464 с.

78. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения:
Учеб. пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений.- М.: Изд. Центр
«Академия», 2002. - 192 с.

79. Майборода В. К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід,
уроки (1917-1985 рр.) /За ред. Лугового В.І. - К.: Либідь, 1992.- 195с.

80. Михеев В.Й. Моделирование и методы теории измерений в педагогике.
— М: Высшая школа, 1987. - 199 с.

81. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчальний посібник
/За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. - К.: Н1ТУ ім. М.П.
Драгоманова, 2001. - 337 с.

82. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти -
Київ: А.С.К., 2001. - 25 6с.

83. Основи педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А. В.
Петровского М.: МГУ, 1986. - 303 с.

84. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. - М.:
«Академия», 2002. -136 с.

85. Слепкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. -
К.:НПУ, 2000.-210 ст.

86. Технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів:
Навч. посібник: у 2 ч. / За заг. ред. доктора пед. наук О.А.Дубасенюк -
Житомир: Житомирський держ. педуніверситет. - 2001. - 267 с.

87. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. пос. - К.: „Академвидав",
2006. - 352 с.

88. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе:
Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ.
Высш. Учеб. Заведений. - М.: Изд. Центр «Акадения», 2002. - 224 с.

Додаткова

89. Аіта таіег. Університет св. Володимира напередодні та в добу
Української революції 1917 - 1920 рр.: У 3 кн. / Автори-упорядники
В.А.Короткий, В.І.Ульяновський. - Кн. 2. - К., 2001.

90. Андреев А. "Национальная модель" университетского образования:
возникновение и развитие // Высшее образование в России. - 2005. - №
1.

91. Андрущенко В. Історія соціальної філософії. - К., 2000.

92. Байденко В.Д. Болонские реформы: некоторые уроки Европы //
Высшее образование сегодня. - 2004. - №2.

93. Байденко В.Д. Болонский процесс: структурная реформа высшего
образования Европы. - М., 2002.

94. Бойко А.М. Концептуальні основи особистісно-соціального виховання
// Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні, 1992 - 2002. -
Харків, 2002.

95. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. - К., 2003.

96. Вовк Л.П. Історія освіти дорослих в Україні. Нариси. - К., 1994.

97. 250 лет Московскому государственному университету имени
М.В.Ломоносова// Высшее образование сегодня. - 2005. - № 1.

98. Дем'яненко Н.М. Етапи педагогічної парадигми в історії класичного
університету України // Наукові записки Київського національного
університету імені Тараса Шевченка. - 2004. - Т. V. Факультет
соціології та психології. Інститут журналістики.

99. Дем'яненко Н.М. Принцип автономії в управлінні класичними
університетами України: від освітніх реформ початку XIX ст. - до
Болонської декларації // Суспільні процеси: психолого-педагогічні та
соціальні аспекти: 36. наукових праць. - К., 2004.

100.Дем'яненко Н.М. Класичний університет у Болонському процесі: реалії
та перспективи // Перспективи розвитку соціогуманітарних наук у
класичних університетах (соціологія, психологія, педагогіка): 36.
наукових праць. - К., 2004.

101.Дем'яненко Н.М. Вища педагогічна освіта в Україні: до майбутнього
через минуле // Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття
(1834-2004). -К., 2005.

102.Дем'яненко Н.М. Педагогічна парадигма вищої школи України: генеза
й еволюція // Філософія освіти. — 2006. - № 2 (4).

103.Дем'яненко Н.М. Історичні витоки і сучасна модифікація тьюторства у
вищій школі України // Вища освіта України. Тематичний випуск
"Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології". - 2007. - №
2 (додаток 1), т. 1.

104.Дем'яненко Н., Шеремст Т. Загальносвітовий контекст Фребелівського
педагогічного руху // Історико-педагогічні студії. - 2007. - Вип.1.

105 Енциклопедія постмодернізму: Пер. з англ. / За ред. Чарлза Е. Вінквіста, Віктора Е.Тейлора. - К., 2003.

106.Євтух В.Б., Марушкевич А.А., Дем'яненко Н.М., Чепак В.В. Вступ до
етнопедагогіки. - К., 2004.

107.Історія України. Документи, матеріали / Уклад., коментарі В.Короля. -
К, 2001.

108.Києво-Могилянська академія в іменах (XVII - XVIII ст.) / Наук, ред.,
упоряд. З.І.Хижняк. - К., 2001.

109.Мельниченко В. Михайло Грушевський: Я оснувався в Москві, Арбат,
55. - М„ 2005.

ПО. Нариси історії Київського Національного університету імені Тараса Шевченка (1834-2004) / В.В.Різун, М.С.Тимошик. - К., 2004.

111.Народное образование в России: Исторический альманах / Авт.
проекта: А.Кушнир, В.Чумаков. - М., 2000.

112.Педагогічний словник / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К., 2001.

113.Пінчук Т.Д. Педагогічні науки в Ніжинській вищій школі // Вища і
середня педагогічна освіта. -К., 1973.

114.Сапрыкин Д. Государство и фундаментальное образование // Высшее
образование в России. - 2005. - № 1.

115.Сидоренко С. Формування Європейської зони вищої освіти // Вища
освіта України. - 2004. - №1.

116.Хижняк 3.1. Києво-Могилянська академія: суспільно-політичні й
ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. - К., 1991.

117.Черникова Т.В. Три стратегии подготовки специалистов // Высшее
образование сегодня. - 2003. - № 1.

118.Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка в системе высшего
педагогического образования: Для педагогических специальных,
высших учебных заведений. - 2-е изд., перераб. й доп. -М.:
Просвещение, 1990. - 141с.

119.Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка.- Київ: Лібра, 1996.- 224 с.56

120.Бабанский Ю. К. Проблеми повьшения эффективности педагогических
исследований. - М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

121.Байнока Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика
воспитательной работы- М.: «Академия», 2002.- 160 с.

122.Бойко А. Парадегмальні напрями виховання: варіанти вибору //Рідна
школа - №3, 2001. - с.7-10.

123.Гусак П.М. Технологія засвоєння студентами дидактичної теорії. -
Луцьк, 1996.

124.Перспективні основні технології: навчально-методичний посібник
/за ред. Г.С. Сазоненко. - К: Гопак, 2000. - 560 с.

125.Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова Т.Ю. Основи
педагогічних досліджень. -К: Експрес-об'ява, 1998. - 143 с.

126.Семенова Е.М. Тренинг змоциональной устойчивости педагога. Учеб.
пособие.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002, - 224 с.

127.Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.- М.:
«Академия», 2002.- 240 с.

128.Спіцин Е.С., Назаров С.М. Організація науково-дослідної роботи
студентів у вищому навчальному закладі. - К.: КДЛУ, 2001. - 63