Образовательная область: познавательное развитие

Актуальность темы:Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городе; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству, иначе они обречены на гибель. Однако осуществляться это воспитание должно очень чутко и тактично, и заниматься им нужно сообща, с малых лет прививая ребенку уважение и любовь к родной земле.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной город. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Проект направлен на привлечение дошкольников к изучению родного города. Актуальность настоящего проекта определяется воспитанием любви и уважения к родному городу, что является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.

Цель: воспитание у детей старшего дошкольного возраста начал патриотизма и гражданственности совместно с семьей.

Задачи проекта:

1. Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты.

2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

3. Расширить знания об обогатительной фабрике «Апатит».

4. Познакомить детей с профессией горняка, ее уникальностью.

5. Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им.

6. Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению города Апатиты.

Ресурсное обеспечение:

§ книги,

§ журналы,

§ открытки,

§ художественные произведения и материалы,

§ музыкальные произведения и материалы.

Участники проекта:

§ воспитатель;

§ музыкальный руководитель;

§ дети старшей и подготовительной к школе группы;

§ родители воспитанников.

Гипотеза:

Проживая в г. Апатиты, расположенном на территории Мурманской области, мы мало знаем о своей «малой» Родине. В ходе реализации проекта дети получат знания о достопримечательностях города, его памятниках, истории. Не следует ждать от детей «взрослых» форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Сроки реализации проекта:09.2014 – 06.2015 (старшая, подготовительная к школе группе).

Ожидаемые результаты:

§ дети должны знать и называть свой город, округ; символику города, достопримечательности; водоемы и растительный мир.

§ у детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

Механизм отслеживания результатов:

§ анализ детской деятельности (рассказы о городе, рисунки, моделирование из конструкторов, аппликации, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой, дидактические игры);

§ наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и общественных местах, доброжелательные отношения со взрослыми и сверстниками, гуманное отношение к живым объектам природы);

§ мониторинг достижения ребенком планируемых результатов в рамках реализации проектной деятельности;

§ анкетирование родителей (изучение совместного посещения родителей с детьми различных мест в городе и его окрестностях).

I этап – подготовительный

1. Актуализация темы патриотического воспитания через изучение родного города родителями, заинтересовать идеей детей.

2. Выбор темы изучения города родителями в соответствии с интересами и возможностями, совместное обсуждение с детьми.

3. Совместное составление плана, маршрута экскурсий (воспитатель, родители, ребенок).

II этап – реализация

С начала календарного года родители с детьми старшей группы изучают выбранный объект через:

§ подбор информации в книгах, журналах, открытках;

§ экскурсии в музей, осмотр достопримечательностей города;

§ рассказы специалистов, родственников.

В подготовительной к школе группе идет представление материала.

III этап – обобщающий

1. Анализ проведенной работы, соотнесение результата с поставленными целями.

2. Отметить успехи и неудачи.

3. Отметить отзывы о детских и родительских впечатлениях.

4. Обобщить собранный текстовой, аудио-, видео-, фото -, материалы.

5. Оформить рукописную книгу «Апатиты – сердце Хибин».

6. Презентация проекта, в форме КВН.

В ходе реализации проекта образовательная работа с детьми строится на принципах:

§ «позитивного центризма» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

§ непрерывности и преемственности педагогического процесса;

§ деятельностного подхода;

§ развивающего характера обучения;

§ дифференцированного подхода к каждому ребенку, максимального учета его психологических особенностей, возможностей и интересов.

В педагогическом процессе используются следующие методы:

§ наблюдения; целевые прогулки и экскурсии;

§ беседа;

§ чтение художественной литературы;

§ рассматривание картин, иллюстраций и других объектов, обсуждение их;

§ рассказ воспитателя, родителей детей;

§ разучивание песен и стихов;

§ просмотр видеокассет;

§ прослушивание аудиозаписей;

§ дидактические, подвижные игры;

§ поощрение детей за поддержание порядка, бережное отношение, культурное поведение в общественных местах.

На III этапе (контрольный)

В завершении экспериментальной работы с целью проверки эффективности используемых методов и форм работы ДОУ с семьей, были предложены те же самые анкеты, что и в начале исследования.

Показатели результатов анкетирования родителей экспериментальной группы на контрольном этапе приведены в табл. 2. Сводные показатели эксперимента представлены в табл.3.

Таблица 2

Показатели активности родителей	Количество родителей, принимающих участие (%)
На контрольном этапе
Вопросы к воспитателям
Интерес к новинкам педагогической литературы
Проявление интереса к организации жизни в детском саду
Проявление интереса к проектной деятельности

Таблица 3

Показатели активности родителей	Количество родителей принимающих участие (%)
на констатирующем этапе	на контрольном этапе
Вопросы к воспитателям
Интерес к новинкам педагогической литературы
Проявление интереса к организации жизни в детском саду
Проявление интереса к проектной деятельности

Рис.1