Тема. Вспомогательные формы организации обучения
Самостоятельная работа 1.
Тема. Система дидактических принципов.
Вопросы для изучения:
1. Понятие о дидактическом принципе.
2. Характеристика дидактических принципов:
- принцип сознательности и активности;
- принцип наглядности обучения;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип прочности;
- принцип доступности;
- принцип научности;
- принцип связи и теории с практикой.
3. Понятие о системе дидактических принципов.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 31 – 50.
2. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 213 – 229.
3. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов вузов. – М., 1996. – С. 419 – 468.
4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений – 3-е изд. – М., 2000. – С. 165 – 184.
Дополнительная литература:
5. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов и др. – М., 2002.
Задания:
Изучить рекомендуемую литературу.
Раскрыть понятие о дидактических принципах, их значении.
3. Используя ист. 2, 3, 5, охарактеризовать каждый из дидактических принципов (предложенные в источнике правила необходимо сгруппировать).
| Принцип | Суть | Правила |
4. Используя ист. 1, 5, раскрыть понятие о системе дидактических принципов, ее значении.
Количество часов на самостоятельную работу: 2
Форма контроля: индивидуальный и фронтальный опрос.
Самостоятельная работа 2.
Тема. Основные дидактические системы
Вопросы для изучения:
1. Дидактика И.Ф. Гербарта и её современное воплощение.
2. Дидактика Д. Дьюи и её современное воплощение.
3. Новая дидактика.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2002. – С. 129 – 137.
2. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов вузов. – М., 1996. – С. 208 – 217.
Дополнительная литература:
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. –М., 1998. – С. 34 – 38, 60 – 64.
4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1971.
Задания:
1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Составить таблицу:
Основные дидактические системы
| Дидактическая система | Преимущества | Недостатки |
Количество часов на самостоятельную работу: 2
Форма контроля: индивидуальный и фронтальный опрос.
Самостоятельная работа 3.
Тема. Содержание образования в современной школе
Вопросы для изучения:
1. Содержание образования: принципы и факторы его формирования.
2. Учебная программа: понятие, структура.
3. Учебный план: понятие о базисном и рабочем учебных планах.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 54 – 66.
2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 237 – 255.
3. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1996. – М., 1996. – С. 320 – 328.
4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений – 3-е изд. – М., 2000. – С. 223 – 245.
Дополнительная литература:
5. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.
6. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
7. Педагогический словарь (любое издание)
Задания:
1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Используя данные источники,
· определить понятие: «содержание образования»,
· выявить принципы формирования содержания образования,
· изучить факторы формирования содержания образования.
3. Раскрыть понятие «учебная программа», охарактеризовать ее основные структурные компоненты, принципы построения (линейный, концентрический, спиральный, смешанный). Изучить вопрос о взаимосвязи минимума содержания образования и учебных программ.
4. Раскрыть понятия «учебный план», «Базисный учебный план», «рабочий учебный план», охарактеризовать их структурные компоненты. Изучить вопрос о взаимосвязи Базисного учебного плана и рабочего учебного плана.
Количество часов на самостоятельную работу: 2
Форма контроля: индивидуальный и фронтальный опрос.
Самостоятельная работа 4.
Тема. Вспомогательные формы организации обучения
Вопросы для изучения:
1. Понятие о вспомогательных формах организации обучения.
2. Характеристика традиционных вспомогательных форм организации обучения.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1996. – С. 535 – 540.
Дополнительная литература:
2. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – С. 217 – 222.
3. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
4. Педагогический словарь (любое издание).
5. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 1990. – С. 273 – 283.
6. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 309 – 315.
Задания:
1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Дать определение понятия «вспомогательные формы организации обучения».
3. Охарактеризовать вспомогательные формы организации обучения. Данные занести в таблицу.
| Вспомогательная форма | Суть | Цель | Особенности | Место в процессе обучения |
| Домашняя работа | ||||
| Экскурсия | ||||
| Факультатив | ||||
| Предметный кружок | ||||
| Практикум | ||||
| Конференция | ||||
| Консультация | ||||
| Олимпиада, конкурс |
Количество часов на самостоятельную работу: 2
Форма контроля: индивидуальный и фронтальный опрос.
Самостоятельная работа 5.