Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна

Конструкт образовательной деятельности

По ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Греховой Т.А., Чегодаевой Е.А., Безукладниковой У.С.

Дата: 19.02.15.

ДОУ: №79

Воспитатель: Безукладникова У.С., Греховой Т.А., Чегодаевой Е.А

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна

Возрастная группа: 2 младшая

Вид деятельности: трудовая деятельность

Форма организации: групповая.

Планируемые результаты:

Дети проявляют трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к игрушкам. Умеют осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности совместно с воспитателем.

Цель: воспитание положительного отношения к трудовой деятельности

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи: Воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к игрушкам, содействовать овладению культурой выполнения деятельности. 2. Развивающие задачи: Развивать у ребенка интерес к деятельности взрослых; желание оказывать помощь Выполнять трудовую деятельность с помощью опорных схем Развивать мелкую моторику Обучающие задачи: Закреплять и совершенствовать умения, приобретенные ранее в трудовой деятельности.

Соня: Развивать интерес к мытью игрушек

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

Принципы воспитания: Формирование взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.

Оборудование:тазы, губки, салфетки, мыло в мыльнице, игрушки.

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность	Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа	Воспитатель -создает игровую ситуацию. -Ребята, послушайте, я вам прочитаю стихотворение «Пусть игрушки дружат с нами…» - Расскажите мне какие игрушки у вас самые любимые? Хотите поиграть с нашими игрушками? Игрушки стоят на своих местах и ждут нас. (В группе сидит мишка с мешком, в котором игрушки. Дети встают вокруг мишки). - Мишка принес нам игрушки, которыми не хотят играть медвежата. А почему, он не знает. - Давайте их достанем из мешка и посмотрим на них. - Посмотрите, какие они грязные, конечно медвежата не хотят играть такими игрушками. - А давайте мы поможем мишке помыть игрушки.	Дети -добровольно присоединяются к совместной деятельности -проявляют инициативу, принимают цель трудовой деятельности	Дети проявляют заинтересованность, любознательность.
2. Планирование деятельности	- Объяснение -Беседа - Иллюстрация	Воспитатель побуждает детей к выбору средств труда - Ребята, как вы думаете, что нужно нам для этого? - Нам понадобятся водичка, тазы, мыльница с мылом, губки. побуждает детей к совместной деятельности по выбору средств труда, обсуждает с детьми последовательность действий Ребята, у меня есть схемы-подсказки, которые помогут нам определить последовательность наших действий по мытью игрушек. Давайте посмотрим на схему -Ребята, посмотрите что мы будем делать в первую очередь? Первая карточка: наливаем воду в тазы, вторая: намочить губку и намылить ее, третья: помыть игрушку; четвёртая: сполоснуть игрушку; пятая: положить ее сохнуть на чистую салфетку.	-наблюдают за деятельностью воспитателя -проявляют инициативу, любознательность - предлагают последовательность действий.	Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к трудовой деятельности
3.Реализация деятельности	- поручения - задания - создание ситуации успеха	Воспитатель осуществляет трудовые действия, направленные на достижение игровой задачи, комментирует их. побуждает детей к совместным действиям. Эмоционально стимулирует их. - Ребята давайте подойдем к мишке, возьмем каждый себе игрушку и приступим к мытью игрушек.	Дети совместно с воспитателем (или самостоятельно) выполняют трудовые действия	Умение выполнять действия по алгоритму, умение сотрудничать в коллективе.
4. Анализ	- Беседа - Поощрение	Воспитатель -анализирует достижение игровой цели - побуждает детей к анализу достижения игровой цели -Ребята, кто закончил, чистые игрушки поставьте на салфетку рядом с мишкой, пусть он посмотрит на ваши старания!!!	Дети - называют результат игры-труда	Умение делать вывод; выражать свои чувства.
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	-эмоциональное стимулирование	Воспитатель - создает условия для «переноса» полученного опыта в совместной трудовой деятельности в самостоятельную игровую, трудовую деятельность - Ну вот, мишка, мы обещали тебе помочь, мы сделали, пусть твои медвежата с радостью играют в игрушки.	-переносят опыт совместной деятельности в самостоятельную игровую, трудовую деятельность	Желание бережно относится к игрушкам, содержать их в чистоте