Учебная программа дисциплины
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени В.И. ВЕРНАДСКОГО
Кафедра валеологии и безопасности жизнедеятельности человека
Макаричева А.А.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»
по теме: «Анализ риска с построением вероятностных структурно-логических моделей возникновения и развития опасных событий»
Симферополь 2013
УДК 378.147.88 : 614.8
ББК 28.081 : 5р3
М 151
Рекомендовано к печати на заседании кафедры валеологии и безопасности жизнедеятельности человека от 8 января 2012 года, протокол №7
Рекомендовано к печати на заседании научно-методической комиссии биологического факультета от 15 февраля 2013 года, протокол № 4
Методические указания являются учебно-методическим документом, определяющим порядок и методику выполнения студентами расчётно-графической работы по теме «Анализ риска с построением вероятностных структурно-логических моделей возникновения и развитя опасных событий»
Автор-составитель:Макаричева А.А.
Рецензенты:д.б.н., профессор Павленко В.Б
к.т.н., доцент Толстенко Д.П.
Редактор: Василенко Н.А.
© Макаричева А.А., 2013
© Кафедра валеологии и безопасности жизнедеятельности человека
ТНУ имени В.И.Вернадского, 2013
| СОДЕРЖАНИЕ | Стр |
| Учебная программа дисциплины БЖД ……………………… | |
| Расчетно-графическая работа студентов в курсе БЖД…….. | |
| Требования к оформлению расчетно-графической работы… | |
| Наиболее распространенные ошибки при написании и оформлении расчетно-графической работы………………… | |
| Методические рекомендации к выполнению расчетно-графической работы…………………………………………... | |
| 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ………. | |
| 1.1. Понятие опасности ………………………………………. | |
| 1.2. Источники опасности. Классификация опасных и вредных факторов ………………………………………... | |
| 1.3. Квантификация опасности. Понятие о риске …………... | |
| 1.4. Концепции риска…………………………………………. | |
| 1.5. Управление риском………………………………............. | |
| 1.6. Системный анализ опасности …………………………… | |
| 1.7. Деревья событий. Основные принципы построения ….. | |
| 2. ЗАДАНИЯ К РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ..... | |
| Задание 1. Качественный анализ индивидуального риска | |
| Задание 2. Количественный анализ индивидуального риска | |
| Задание 3. Системный анализ опасного события ……........... | |
| ПРИЛОЖЕНИЯ | |
| Приложение 1. Варианты исходных данных для расчета индивидуальных рисков ……………………. | |
| Приложение 2. Варианты опасных событий для построения дерева событий……………............................. | |
| Приложение 3. Образец оформления титульного листа.…… | |
| ЛИТЕРАТУРА……………………………………………….. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является нормативной дисциплиной, которая включается в учебные планы как дисциплина обязательного выбора. Объем учебного времени для изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» определен государственными требованиями и должен быть не меньше 54 академических часов (1,5 кредита EСTS).
Цель изучения дисциплины заключается в приобретении студентом компетенций, знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности по специальности с учетом риска возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, создания безопасных условий жизнедеятельности, условий гармоничного развития личности и устойчивого развития человечества.
Эта дисциплина решает следующие основные задачи:
Ø изучает методы и способы идентификации опасностей среды обитания;
Ø знакомит студентов с принципами защиты от опасностей и предупреждения влияния тех или иных негативных факторов на человека;
Ø предлагает пути создания нормального, комфортного состояния среды жизни и деятельности человека.
В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты должны овладеть следующими основными общекультурными и профессиональными компетенциями:
Ø культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности, защиты и сохранения окружающей среды рассматриваются как важнейшие приоритеты в жизни и деятельности;
Ø знанием современных проблем безопасности жизнедеятельности и умением определить круг своих обязанностей в профессиональной деятельности с учетом риска возникновения возможных опасностей;
Ø умением анализировать механизмы влияния опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания;
Ø умением оценить среду пребывания относительно личной безопасности и безопасности коллектива, провести мониторинг опасных ситуаций и обосновать основные подходы к сохранению жизни и здоровья в условиях угрозы и возникновения опасных ситуаций;
Ø способностью принимать решение относительно безопасности в пределах своих полномочий;
Ø способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности.
В исследованиях по безопасности жизнедеятельности (БЖД) используются достижения и методы фундаментальных и прикладных наук, в частности: биологии, физики, химии, философии, психологии, социологии, экологии, экономики, менеджмента. Данная дисциплина тесно связана с практической деятельностью человека. БЖД формирует теоретический и методологический аппарат, необходимый для изучения в дальнейшем курсов «Основы охраны труда», «Охрана труда в отрасли», «Гражданская защита» и других специальных дисциплин по безопасности.
Для изучения дисциплины БЖД студентами 2 курса дневной формы обучения направления подготовки 6.040102 –биология рабочим учебным планом предусмотрено общее количество часов 54, в том числе 20 часов – лекции, 16 часов – практические занятия, 18 часов – самостоятельная работа. Форма итогового контроля знаний – дифференцированный зачет.
С целью приобретения навыков и умений проведения самостоятельных и квалифицированных расчетов, анализа и обоснования выводов в процессе изучения дисциплины, студенты дневной формы обучения выполняют расчетно-графическую работу (РГР). Выполнение РГР предусмотрено Типовой учебной программой нормативной дисциплины БЖД (2011, МОН). Работа выполняется после отработки теоретического материала и является завершающим этапом изучения дисциплины.