Административная входная контрольная работа (Кереш контроль диктант, 3 сыйныф)
Контроль эш №1
Административная входная контрольная работа (Кереш контроль диктант, 3 сыйныф)
| № | Предмет | Татар теле |
| Класс | ||
| Дата | 17сентября 2015 г. | |
| Временной регламент | 45 мин | |
| Форма | Контрольный. диктант | |
| Источник | И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013. | |
| Учитель | Сафиуллина Р.Б.. |
Пояснительная записка
Входная контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала во 2 классе. Входная контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Фонетика» , «Синтаксис», «Графика»
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Көзге урман
Әкренләп таң атты. “Алтын кәз” дип аталган бу чорда урманда салават күперенең барлык төсләре чагыла диярсең. Бер үк выкытта фирәзә, җете кызыл, бурлат кызыл төсләрен күрергә мөмкин бу көзге урманда. Әмма, ничек кенә булмасын, көз көз инде. Чак кына сагышлы да, чак кына моңсу да.
Бирем.
1. Тексттан исем, фигыль, сыйфат сүз төркемнәренә өчешәр сүз сайлап язарга.
2. “Урманда” дигән исемгә аваз-иҗек анализы ясарга.
Һәйкәл.
Безнең авылда бер матур һәйкәл бар. Һәйкәл калку урынга салынган. Әллә кайлардан ап-ак булып күренеп тора ул.Һәйкәлгә зур мәрмәр такта беркетелгән. Тактада Бөек Ватан сугышында һәлак булган батыр авылдашларыбызның исемнәре язылган. Без бу һәйкәлне кадерләп саклыйбыз. Һәр яз саен тирәсенә аллы-гөлле чәчәкләр утыртабыз.
Биремнәр.
- Икенче җөмләнең баш кисәкләре астына сызарга.
- Сыйфатларны табып, асларына сызарга.
Критерии оценивания.
| № | Таләпләр | Билге |
| Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә. | “5”ле куела | |
| 3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “4”ле куела | |
| 5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “3”ле куела | |
| 12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә | “2”ле куела |
Использованная литература.
И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.
Контрольная работа №2 (Татар теленнән 1 чиреккә контроль диктант, 3 сыйныф)
| № | Предмет | Татар теле |
| Класс | ||
| Дата | 29 октября 2015 г. | |
| Временной регламент | 45 мин | |
| Форма | Контрольный. диктант | |
| Источник | И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013. | |
| Учитель | Сафиуллина Р.Б. |
Пояснительная записка
Контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала по темам «Образование слов», «Состав слова». Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Морфемика» , «Синтаксис», «Графика»
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Рөстәм
Беркөн мин улым Рөстәм белән әбиләрдә кунакта булдым. Самовар, җырлый-җырлый, подноска менеп басты. Самовар артыннан ит сумсалары, алма, карбызлар, конфетлар килеп тулдылар өстәлгә.
Рөстәм кулын сузарга ашыкмады. Башта миңа карады ул. Аннан әбисенә карады.
Улым үзен бик әдәпле тотты. Ашыкмый гына ашады. Авызын чапылдатмады. Ашъяулыкка карбыз суын да агызмады. (49 сүз)
Бирем.
1.Баш кисәкләрне тап: 1в.- 4 җөмләдән, 2в.- 5 җөмләдән.
2. Тексттан сайлап яз:
Парлы сүзләр:
Кушма сүзләр:
3.Бирелгән сүзләрдә тамыр һәм кушымчаларны билгелә: 1в.- әбиләрдә, кунакта; 2 в.- подноска, конфетлар.
Диктант.
Кондыз.
Кондыз-суда яши торган җәнлек. Судан башка аны кү алдына да китереп булмый. Аның йоны су үткәрми,чабата кебек койрыгы йөзәргә ярдәм итә.
Ул су астында унбиш минутка кадәр суламыйча тора ала.
Кондызлар – акыллы җәнлекләр. Алар үзләренең буаларын искиткеч оста төзиләр. Йортлары да агач ботакларыннан,ләмнән,балчыктан тора. Кондызлар – сирәк очрый торган хайваннар, аларны сакларга кирәк.
Грамматик биремнәр.
1. Диктант текстыннан парлы һәм кушма сүзләрне язып алырга.
2. Тамырдаш сүзләр язарга:
1 вариант –аш тамыры белән.
2 вариант – су тамыры белән.
3. Соңгы җөмләдә баш кисәкләрне табарга.
Пояснительная записка
Контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала по темам «Части речи», «Глагол». Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Морфология» , «Синтаксис», «Лексика»
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Әти рәсеме
Ник танымаска соң? Әтием рәсеме бит! Газетага басканнар. Астына язганнарны укыгач та белдем. Яхшы эшли дип мактаганнар. Әтиемне шулай мактагач, ничек шатланмыйсың инде! Әнием дә бик куанды. Ул көн үзе бер бәйрәм булды. Мин “биш”ле алып кайткан көнне дә шулай була иде. Чөнки, яшерен-батырын түгел, “биш”леләр миңа сирәгрәк эләгә. “Дүрт”леләргә дә шатланам әле. Әйтергә дә оят, “өч”леләр дә алып куям. (60 сүз)
Бирем.
1.Бирелгән исемнәрне килеш белән төрләндер: 1в.-әти, бәйрәм; 2 в.- әни, рәсем.
2. Фигыльләрнең зат-санын билгелә: 1 в.- басканнар, шатланам, эләгә; 2 в.- мактаганнар, куанды, куям.
3. Баш кисәкләр астына сыз:1в-7 җөмләдән; 2 в.- 10 җөмләдән.
Диктант.
Карлар ява.
Тышта ап-ак кар ява. Агач ботакларына мамыктай йомшак бәс куна. Бакча аеруча ямьләнеп киткән. Айнурга бу күренеш бик ошый. Ул чанасын алып урамга чыга. Алар, күрше малайлары белән бергәләп, бакча артындагы куаклыкта туйганчы уйныйлар. Йомшак карны тәгәрәтеп шар ясыйлар. Ап-ак шар тәгәрәгән саен калыная, зурая бара. Балалар бик нык куаналар.
Грамматик биремнәр.
1.Сүзләрне килешләр белән төрләндерергә:
1 вариант – бәс, кар
2 вариант – агач,шар
2.Фигыльләрне зат-сан белән төрләндерергә:
1 вариант –шуа, көлә
2 вариант – куна, килә
3.Сүзләргә антонимнар уйлап язарга:
1 вариант –тирән, җылы
2 вариант – ялкау, озын
Контроль эш №4
| | предмет | Татар теле |
| | сыйныф | |
| | үткәрү вакыты | 24 нче декабрь 2015 ел |
| | үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы | 45 мин. |
| | формасы | Контроль күчереп язу |
| | чыганак | I-IV сыйныфлар өчен язма эшләр. Башлангыч сыйныф укытучыларына кулланма. Казан, 2009; |
| | укытучы | Сафиуллина Р.Б. |
Аңлатма язуы.
Контроль эш3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән үрнәк программа”га нигезләнеп төзелде, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты, татар теленнән белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарт таләпләренә туры килә..
УМК:Татар теле: татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фы өчен д-лек / И.Х.Мияссароваа – Казан: Мәгариф, 2012.
И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2013.
Контроль эшматериалы 3 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, күчерә белү күнекмәләрен тикшерүне күздә тота.
Абдулла Алиш.
Абдулла Алиш балаларны бик яраткан. Язу эшенә ул бик яшьләй керешкән. Китапларында да балалар турында язган. Алиш бик оста әкиятче дә булган.Ул туган илне бик ярата, чын патриот була. Сугышта Абдулла Алиш каты яраланып , дошман кулына төшә. Ләкин баш ияргә уйламый.
Абдулла Алиш яшь килеш һәлак була. Шулай яшь килеш безнең күңелләрдә саклана.
Биремнәр.
- Текстагы фигыльләргә сызарга.
- Укы фигылен зат-сан белән төрләндереп язарга
Бәяләү нормалары
1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.
2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.
3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.
4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела
Чыганак
И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2013; 19 нчы бит
Контрольная работа №5
| № | Предмет | Татар теле |
| Класс | ||
| Дата | 24 февраля 2016 г. | |
| Временной регламент | 45 мин | |
| Форма | Контрольный. диктант | |
| Источник | И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013. | |
| Учитель | Сафиуллина Р.Б. |
Пояснительная записка
Контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала по теме «Имя прилагателҗное». Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Морфология» , «Синтаксис».
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Диктант.
Гыйнвар.
Гыйнвар – ел башы. Ул – иң суык ай. Аны кыш уртасы диләр. Кояш һаман югарырак күтәрелә, көннәр озая бара. Күк йөзе еш кына ачылып китә, зәңгәрсу төскә керә. Кояш нурында кар бөртекләре энҗедәй ялтырый. Морҗалардан төтен баганалары үрли. Салкын тынны куыра, сулышка каба.
Ә урман тып-тын. Агач ботакларына кар сарган. Урман әкияттәге кебек, тагын да матуррак
Грамматик биремнәр.
.Баш кисәкләрне табарга:
1 вариант – алтынчы җөмләдә;
2 вариант – җиденче җөмләдә.
1. Диктант текстыннан дүрт дәрәҗәдәге сыйфатларны язып алырга, дәрәҗәләрен күрсәтергә..
Пояснительная записка
Контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала по теме «Местоимения». Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Морфология» , «Синтаксис».
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Сиртмә койрык
Сез әле белмисездер, сиртмә койрыкларның була агы, була сарысы. Безгә агы оялады.
Бервакыт балалары булды. Әти-әнигә эш күбәйде. Көне буе чебен-черки ташый башладылар. Мин бакчада эшләгәндә, гел минем аяк астында чуалалар. Бөҗәк эзлиләр. Мичкә кырыена кунып, су эчеп китәләр. Алар миннән тамчы да курыкмыйлар. Минем тимәсне беләләр. Ә ят кешедән куркалар. Ят кеше барда ояларына кермичә торалар. (57 сүз).
Бирем.
1.Тексттан алмашлыкларны сайлап яз.
2. Алмашлыкларны килеш белән төрләндер: 1в.- сез, син; 2в.- мин , без.
3.Җөмләдә баш кисәкләрне тап, алмышлыкның килешен билгелә.: 1 в.-2 җөмләдә; 2 в.- 10 җөмләдә.
Диктант.
Урманда.
Мин Казан шәһәрендә яшим. Җәйге каникулда авылга кайтам.
Беркөнне дәү әтием мине нарат урманына алып барды. Ни генә күрмәдек без анда! Кошлар сайравын тыңладык. Бурсык оясын күрдек. Эзләр дә бар иде. Аннары дәү әтием нарат җиләге урынын тапты. Җиләге бик тәмле, әмма быел вак икән. Яңгыр азрак булгандыр. Бөрлегән дә җыйдык. Күлдә су коендык.
Урманда күргәннәремне мәктәптә малайларга да сөйләрмен әле.
Грамматик биремнәр.
- Диктант текстыннан кисәкчәле 2 сүз, урын-вакыт килешендә 2 сүз язып ал.
- Диктант текстыннан алмашлыкларны табып зат-санын билгеләргә
Бәяләү нормалары
| № | Таләпләр | Билге |
| Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә. | “5”ле куела | |
| 3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “4”ле куела | |
| 5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “3”ле куела | |
| 12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә | “2”ле куела |
Чыганак
И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2013; 19 нчы бит
Арадаш контроль эше өчен үрнәк материал.
| | предмет | Татар теле |
| | сыйныф | |
| | үткәрү вакыты | 18 нче май, 2016 ел |
| | үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы | 45 мин. |
| | формасы | Контроль диктант |
| | чыганак | I-IV сыйныфлар өчен язма эшләр. Башлангыч сыйныф укытучыларына кулланма. Казан, 2009; |
| | укытучы | Сафиуллина Р.Б. |
Аңлатма язуы.
Арадаш контроль эш 3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән үрнәк программа”га нигезләнеп төзелде, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты, татар теленнән белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарт таләпләренә туры килә.
УМК:Татар теле: татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фы өчен д-лек / И.Х.Мияссароваа – Казан: Мәгариф, 2012.
И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012;
Контроль эш материалы 3 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде..
Диктант.
Урманның дусты.
Урманда төрле агачлар үсә. Кайбер агачлар бик юан һәм озын булып үсәләр. Яфраклы агачлар озак яши. Юкәләр һәм каеннар йөз ел үсә. Ә усак, шомырт һәм миләш моның яртысын гына яши. Имән – иң нык агач. Ул ике йөз елдан да артык яши.
Урманның дусты агачларны сындырмый, яфракларны өзми. Урман белән дус кеше кош ояларын туздырмый. Ул урманда ут якмый, чүп ташламый. Агачлар утыртуда да ярдәм итә.
Грамматик биремнәр.
1. Баш кисәкләрне табарга:
1 вариант – беренче җөмләдә;
2 вариант – өченче җөмләдә.
2.Фигыльләрне зат-сан белән төрләндерергә:
1 вариант –шуа, көлә
1 вариант – куна, килә
3.Сүзләргә антонимнар уйлап язарга:
1 вариант –тирән, җылы
2 вариант – ялкау, озын
Бәяләү нормалары
| № | Таләпләр | Билге |
| Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә. | “5”ле куела | |
| 3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “4”ле куела | |
| 5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “3”ле куела | |
| 12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә | “2”ле куела |
Чыганак
И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2013; 19 нчы бит
Изложение
| | предмет | Татар теле |
| | сыйныф | |
| | үткәрү вакыты | 3 нче декабрь 2015 ел |
| | үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы | 45 мин. |
| | формасы | излоение |
| | чыганак | И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2013; |
| | укытучы | Сафиуллина Р.Б. |
Аңлатма язуы.
Изложение тексты3 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән үрнәк программа”га нигезләнеп төзелде, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты, татар теленнән белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарт таләпләренә туры килә..
УМК:Татар теле: татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фы өчен д-лек / И.Х.Мияссароваа – Казан: Мәгариф, 2013.
И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 3 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2013.
Изложениематериалы 3 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, күчерә белү күнекмәләрен тикшерүне күздә тота.
Дуслар.
Песнәк каен агачына оя ясады.Ул ояга күкәйләр салды. Чирәм арасыннан каен агачына таба елан шуышты. Песнәк еланны күрде. Аның йөрәге ярылырга җитеште. Песнәк-акыллы кош. Ул еланның гадәтен белә. Менә хәзер елан аның оясына менәр.Ул күкәйләрне ватып эчәр.
Керпе еланның каен агачына менәргә җыенуын күрде. Ул кызу-кызу еланга таба тәгәрәде. Керпе елан өстенә ташланды. Үзенең үткен тешләрен еланның башы артына батырды.
Чыганак
И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2013;
Тест биремнәре
I өлеш (А)
А1.Авазлар саны хәрефләр саныннан күбрәк булган сүзләр рәтен билгелә:
а) җавап, уен
ә) сәгать, озын
б) бияләй, кыяр
в) чия, борын
А2. Яңгырау тартыклар гына булган сүзләр рәтен билгелә:
а) хикәя, иптәш
ә) жираф,батыр
б) гөмбә, йолдыз
в) зирәк, кашык
А3.Парсыз тартыкларга башланган сүзләр рәтен билгелә:
а) китап, чәчәк
ә) халат, ризык
б) дәүләт, сәгать
в) шикәр, кәгазь
А4.Юлдан-юлга күчерелми торган сүзләр рәтен билгелә:
а) матур, күпер
ә) абый, уңыш
б) кеше, урман
в) вакыт, иген
А5.Охшаш мәгънәле сүзләр -
а) омонимнар ә) синонимнар б) антонимнар в) тотрыклы сүзтезмәләр
А6. Кайнар, эссе, кызу, җылы -
а) омонимнар ә) синонимнар б) антонимнар в) тотрыклы сүзтезмәләр
А7. Омонимнарны билгелә:
а) зур, олы, дәү
ә) ай, кара, ал
б) көн, кош, абый
в) кояш, авыл, чәй
А8. Тамыр сүзләрдән генә торган сүзләр рәтен билгелә:
а) юлчы, юлдаш
ә) шәһәр, йолдыз
б) бәхет, шатлык
в) урман, урманчы
А9.Ясалма сүзләрдән генә торган сүзләр рәтен билгелә:
а) бәхетле, диңгез
ә) таулар, болытлар
б) эшчәнлек, кешелеклелек
в) мәктәпкә, кояшны
А10.Парлы сүзләр рәтен билгелә:
а) карлы, җил-буран
ә) әйләнә-тирә, дөнья
б) җир-су, ата-ана
в) явым-төшем, яңгыр
Бакчада эшлибез.
Май аенда авыл бигрәк матурлана. Кырларда тракторлар тавышы яңгырый. Язгы чәчү эшләре башлана. Бу вакытта табигать җанлана. Һава нык җылына. Кошлар җылы яклардан кайта.
Әнә бакчалар ап-ак чәчәккә күмелгән. Майда мәктәп бакчасы да җанлана. Анда өченче сыйныфның да үз түтәле бар. Мәрьям белән Рөстәм шунда эшлиләр. Бакчада бик күңелле. Алар быел чәчәкләр үстерәләр. Җәй буена су сибәләр, чүп үләннәрен утыйлар. ( 62 сүз)
Биремнәр:
1. Исемнәрне килешләр белән төрләндерергә ( бакча, авыл, үлән)
2. Нечкәлек (ь) билгесенә 5 сүз уйлап язарга.
3. Сыйфатларны сыйфатланмышлары белән язарга.
4. Янәшә тартыкларның астына сызарга.
Диктант
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
· Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
· Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
· Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
· Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
· Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание:
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.
Грамматическое задании
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
| Классы | Четверти | |||
| I | II | III | IV | |
| Объем текста: | ||||
| 2-е | 20-25 | 25-30 | 30-35 | 35-40 |
| 3-е | 40-45 | 45-50 | 50-55 | 55-60 |
| 4-е | 60-65 | 65-75 | 70-75 | 75-80 |
| Оценки | Допустимое количество ошибок | ||
| II класс | III класс | IV класс | |
| «5» | Нет ошибок. Один недочет графического характера. | Нет ошибок. | Нет ошибок. |
| «4» | 1 -2 ошибки 1 исправление | 1 ошибка 1 исправление | 1 ошибка 1 исправление |
| «3» | 3 ошибки 1 исправление | 2 ошибки 1 исправление | 2 ошибки 1 исправление |
| «2» | 3 ошибки 1 - 2 исправления | 3 ошибки 1 - 2 исправления | 3 ошибки 1 - 2 исправления |
Словарный
Диктант
| Классы | 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс |
| Количество слов | 6-8 слов | 8-10 слов | 10-12 слов | 12-15 слов |
| Критерии оценки | «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» -3-5 ошибок. |
Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта.Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).
5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.
7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.
8. Подчеркни орфограммы в словах
Татар теле фәненнән 3 сыйныф өчен календарь-тематик планлаштыруга 2015-2016 нчы уку елы өчен аннотация
1. Сәгатьләр саны: 3/102
2. УМК, дәреслек: Мияссарова И.Х..Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле. 3 класс. 2 кисәктә. – Казан: Мәгариф – Вакыт, 2013.
3.Максатлар һәм бурычлар:
Максат:
Аңлап һәм дѳрес укырга, сѳйләргә, грамоталы язарга һәм китап ѳстендә эшләргә ѳйрәтү.
Бурычлар:
- Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү, тел чараларын аралашуның эчтәлегеннән чыгып билгели белү, балаларның ана телендә аралашу күнекмәләрен камилләштерү;
- Телнең фонетика, лексика, грамматикасы буенча башлангыч белем алу, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә белү күнекмәләрен булдыру;
- Дөрес уку һәм дөрес язу күнекмәләрен булдыру, диалогик сөйләмдә катнашу, гадирәк итеп төзелгән монологик сөйләм оештыру;
- Укучыларда ана теленә хөрмәт һәм ярату тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, тел өйрәнүгә кызыксыну уяту.
Планлаштырылган нәтиҗә:
3 нче сыйныф укучыларының белем дәрәҗәләрендә булачак нәтиҗәләр
- үтелгән орфограммалар (калын һәм нечкә сузыклар, яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парсыз тартыклар, нечкәлек һәм аеру, калынлык һәм аеру билгеләре, кушма һәм парлы сүзләр, тамырда авазлар чиратлашуы, кисәкчәләр) кергән 55-60 сүзле текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп язу; текстларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес күчереп язу;
- сүзләрне төзелеше ягыннан тикшерү;
- сүз төркемнәрен һәм аларның грамматик билгеләрен тану, аеру ( исемнең санын, килешен, фигыльнең затын, заманын);
- берлек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү;
- фигыльне заман формаларына куя белү;
- текстта синонимнарны һәм антонимнарны таный, сөйләмдә куллана белү;
- сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләрнең бәйләнешен билгеләү, сүзтезмәләрне аеру, сүзтезмәдәге иярүче һәм ияртүче сүзләрне аеру;
- җөмлә тикшерү;
- җөмләне дөрес интонация белән әйтү;
- бергәләп төзегән план буенча 70-85 сүзле изложение язу;
- текстның темасын һәм төп фикерен билгеләү;
- текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү;
- кызыл юлны саклау;
- текстның мәгънәле кисәкләре арасында бәйләнеш булдыру;
- текст кисәкләре,җөмләләр арасында бәйләнеш булдыру;
- темасыннан яки төп фикереннән чыгып, текстка исем кую;
- хикәяләү, тасвирлау һәм фикер йөртү характерындагы текстларны аера белү;
- шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып, сочинение язу;
- фикер йөртү характерындагы җавап төзеп әйтү.
5.Формы промежуточной аттестации:грамматик биремле диктант
6.Структура рабочей программы:
- аңлатма язуы
- календарь-тематик планлаштыру
Контроль эш №1
Административная входная контрольная работа (Кереш контроль диктант, 3 сыйныф)
| № | Предмет | Татар теле |
| Класс | ||
| Дата | 17сентября 2015 г. | |
| Временной регламент | 45 мин | |
| Форма | Контрольный. диктант | |
| Источник | И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013. | |
| Учитель | Сафиуллина Р.Б.. |
Пояснительная записка
Входная контрольная работа для 3 класса по татарскому языку составлена в соответствии с учётом требований регионального компонента ФГОС и программным материалом 3 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала во 2 классе. Входная контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Фонетика» , «Синтаксис», «Графика»
Работа состоит из диктанта и грамматического задания.
Көзге урман
Әкренләп таң атты. “Алтын кәз” дип аталган бу чорда урманда салават күперенең барлык төсләре чагыла диярсең. Бер үк выкытта фирәзә, җете кызыл, бурлат кызыл төсләрен күрергә мөмкин бу көзге урманда. Әмма, ничек кенә булмасын, көз көз инде. Чак кына сагышлы да, чак кына моңсу да.
Бирем.
1. Тексттан исем, фигыль, сыйфат сүз төркемнәренә өчешәр сүз сайлап язарга.
2. “Урманда” дигән исемгә аваз-иҗек анализы ясарга.
Һәйкәл.
Безнең авылда бер матур һәйкәл бар. Һәйкәл калку урынга салынган. Әллә кайлардан ап-ак булып күренеп тора ул.Һәйкәлгә зур мәрмәр такта беркетелгән. Тактада Бөек Ватан сугышында һәлак булган батыр авылдашларыбызның исемнәре язылган. Без бу һәйкәлне кадерләп саклыйбыз. Һәр яз саен тирәсенә аллы-гөлле чәчәкләр утыртабыз.
Биремнәр.
- Икенче җөмләнең баш кисәкләре астына сызарга.
- Сыйфатларны табып, асларына сызарга.
Критерии оценивания.
| № | Таләпләр | Билге |
| Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә. | “5”ле куела | |
| 3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “4”ле куела | |
| 5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә. | “3”ле куела | |
| 12 хатага: 5 орфографик, |