II. Сопровождение учащихся первых классов.

Работа с учениками, их родителями, учителями.

Дата	Участники	Мероприятия
Август	Администрация школы, учителя первых классов, сотрудники ППМС-центра	Знакомство с родителями первоклассников и учителями.
сентябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Знакомство с учащимися Посещение уроков, наблюдение на перемене. Анализ первых впечатлений учителя о классе. Проведение классного часа «Знакомство»; Еженедельный анализ «Дневников настроения», заполняемых учениками ежедневно. Работа с дневничком «Мои первые шаги в школе» Оформление карт класса, карт индивидуального сопровождения развития учеников.
сентябрь	Администрация школы, учителя первых классов, сотрудники ППМС-центра	Проведение родительских собраний. Анкетирование родителей (анкета «Первая неделя в школе»). Буклет «Адаптация ребёнка к школе»
октябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Диагностика особенностей адаптационного периода, позволяющая оценить эмоциональное состояние первоклассников и их отношение к основным составляющим процесса обучения. Логопедическое обследование. Заполнение карт сопровождения классов, карт наблюдений, карт индивидуального сопровождения развития учеников по результатам диагностики.
октябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Проведение родительских собраний на тему «Адаптация первоклассников». Анкетирование родителей («Анкета для родителей первоклассников»). Проведение индивидуальных консультаций для учителей и родителей по проблемам адаптации.
октябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Проведение индивидуальных собеседований с учителями по проблемам адаптации учащихся. Заполнение карт класса по результатам собеседований.
октябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Анализ наблюдений учителей по проблеме сформированности навыков, необходимых для обучения в первом классе. Анализ социально – эмоциональных проблем.
ноябрь	Администрация школы, учителя первых классов, сотрудники ППМС-центра	Психолого-педагогический консилиум «Первые шаги в школе»: анализ особенностей адаптационного периода; выявление детей «группы риска»; разработка и реализация плана индивидуального сопровождения.
ноябрь	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Посещение уроков в первых классах, наблюдение на переменах. Проведение индивидуальных консультаций для родителей по проблемам учащихся, испытывающих трудности в процессе адаптации.
февраль - март	Сотрудники ППМС-центра (логопед, психолог)	Выявление учащихся, испытывающих учебные затруднения. Разработка и реализация программ индивидуального сопровождения.
апрель		Диагностика включённости и эмоционального благополучия. Диагностика межличностных отношений.

III. Подведение итогов.

Дата	Участники	Мероприятия
май	Психолог, учителя 1-х классов.	Психолого-педагогический консилиум «Итоги и перспективы»: результативность индивидуально-ориентированных программ сопровождения учащихся эффективность реализации программы «Адаптация. Преемственность – 1»

Взаимодействие с воспитателями д\с,

Учителями начальной школы

Формы взаимодействия:

· Круглый стол

· Индивидуальные консультации, собеседования

· Совместное заполнение карт класса

Первый этап программы включает в себя тесное взаимодействие с сотрудниками дошкольного отделения. В это время предполагается посещение занятий, индивидуальные собеседования, а так же проведение круглого стола с целью передачи информации о выпускниках детского сада учителям и психологам, сопровождающим первые классы.

Примерный план проведения круглого стола с воспитателями детского сада и учителями начальной школы по преемственности.

Участники: сотрудникиППМС-центра, воспитатели, выпускающие детей, учителя начальной школы.

Необходимые предварительные мероприятия:

1. Согласование времени и места проведения.
2. Подготовка приглашений (образец в приложении 3)
3. Письмо учителя начальной школы воспитателям выпускников детского сада (приложение 3)

Примерный перечень вопросов для обсуждения на круглом столе

Особенности детского коллектива

• Есть ли дети, у которых возникают трудности в общении?
• Есть ли в коллективе лидеры?
• Есть ли дети, которых «не принимают», дразнят?
• Есть ли в группе дети, отличающиеся агрессивным поведением?

Индивидуальные особенности детей

• Есть ли дети с проблемами здоровья?
• Кто из детей требует дополнительного внимания?
• Есть ли гиперактивные дети?
• Есть ли дети, не выполняющие общие правила?
• Есть ли дети застенчивые, тревожные, плаксивые?

Взаимодействие с родителями

План родительского собрания для будущих первоклассников.

1. Представление административной команды, сопровождающей начальную школу, сотрудников ППМС-центра.
2. Повествование об особенностях программ, по которым работают учителя начальной школы. Предупреждение о возможных трудностях
3. Информирование о структуре проведения пробного урока для дошкольников, согласование времени.
4. Информирование родителей о требованиях к школьной и физкультурной форме.
5. Информационный буклет «Ребенок идет в школу!»

Темы для родительских собраний:

• «Первые шаги в школе». Проводится анкетирование родителей (анкета «Первая неделя в школе» приложение 4)
• «Особенности периода адаптации». Анкета для родителей первоклассников, буклет для родителей «Адаптация ребенка к школе»
• «Возрастные особенности первоклассников»
• «Наш класс!» Особенности классного коллектива.

Дальнейшее взаимодействие с родителями проходит в форме индивидуальных консультаций, анкетирования по вопросам трудностей адаптационного периода.

Сопровождение детей

Работа по сопровождению детей ведется по двум направлениям:

1. Подготовка к поступлению в 1 класс.

· Интеллектуальная готовность. Используются тематические занятия по подготовке к школе

· Эмоциональная готовность. Работа с дневниками настроения. Игра «Я иду в первый класс», компьютерная игра «По дороге в школу»

· Подготовка к самопрезентации. Работа с «Портфельчиком достижений»

2. Сопровождение учеников 1 класса в период адаптации.

· Комплекс диагностических процедур

· Дневник «Мои первые шаги в школе»

· Дневник «Мое настроение»

· Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ.