Показатели психического развития ребенка по Гезеллу

Возраст	Моторное развитие	Речевое развитие	Приспособительное поведение	Индивидуально-социальное поведение
Ступень одного месяца	Когда берут младенца на руки, поднимает время от времени голову. Положенный плашмя на животик, делает движения ползания. Лежа на животе, поднимает головку. Лежа на животе, поворачи­вает голову в сторону	Обращает внимание на звуки. Кричит по-разно­му при ощущении не­удобства, боли, голода	Фиксирует взглядом окно и крупные предметы. Останавливает взгляд на движущихся предметах, если они достаточной ве­личины. Видит красное (яркое) кольцо, но не задерживает на нем взгляд. Удерживает кольцо, поло­женное в руку	Поднимая ребенка, пси­холог чувствует извест­ную мышечную актив­ность с его стороны. Ребенок обнаруживает взглядом избиратель­ное отношение к чело­веческому лицу
Ступень двух ме­сяцев	Взятый на руки, держит голову в течение коротко­го времени. Если держать младенца на весу спиной вниз, подни­мает голову. Положенный ничком, не­много приподнимает грудь над поверхностью стола. Лежа на спине, выбрасы­вает руки прямо вверх	Прислушивается к чело­веческому голосу. Когда взрослый близко наклоняется к младенцу, на его лице появляются определенные реакции. Располагает нескольки­ми интонациями	Следит глазами за движу­щейся фигурой. Задерживается взглядом на покачивающемся на ве­ревочке красном кольце	Поворачивает голову и держит ее в определен­ном положении, заслы­шав человеческий го­лос. При поднимании на руки наблюдается мышечное напряжение в плечевой области. Бьет ножками в ванне при купании или произ­водит ножками движе­ния отталкивания
Возраст	Моторное развитие	Речевое развитие	Приспособительное поведение	Индивидуально-социальное поведение
Ступень трех ме­сяцев	Взятый на руки, хорошо фиксирует голову. Переворачивается со спи­ны на бок. Положенный ничком, при­поднимается, опираясь на ручки	Отвечает улыбкой при заговаривании с ним. Выражает чувство удо­вольствия определенной интонацией	Следит глазами за движу­щимся карандашом. При наблюдении свободно поворачивает голову. Прикасается на разные лады к кольцу. Лежа на спине, изучает ок­ружающую обстановку	Выражает изумление и осознает внезапный переход к новой ситу­ации. Успокаивается под влия­нием голоса или музыки. Предвкушает кормле­ние, открыв рот, или приходит в состояние возбуждения. Одной ручкой переби­рает пальчики на дру­гой
Ступень четырех месяцев	Хорошо держит голову, когда его носят или укачи­вают. Лежа на спине, приподни­мает голову и плечи, как бы пытаясь сесть. Сидит обложенный по­душками. Ручки не сжаты все время в кулак, часто раскрываются	Громко смеется. В ответ на появление взрослого подает голос. Спонтанное гуление	Лежа на спине, зажимает между ручками качающе­еся кольцо. Смотрит на дюймовый ку­бик на столе. Поворачивает голову, про­слеживая взором исчезаю­щий предмет	Разглядывает собствен­ную руку при игре. Примитивная игра с погремушкой. Шлепание ручкой по воде, лежа в ванной. Напрягает тельце, ког­да видит, что его соби­раются поднять
Возраст	Моторное развитие	Речевое развитие	Приспособительное поведение	Индивидуально-социальное поведение
Ступень пяти ме­сяцев	Поворачивается со спинки на животик. Сидит при поддержке. Попадая руч­кой на кубик, может при­поднять его со стола или руки взрослого	Поворачивает голову на голос и на звон коло­кольчика. Проявляет не­терпение в интонации. Выражает определенной интонацией нетерпение, когда у него забирают понравившуюся вещь	Лежа на спине, поднимает выпавшую погремушку. Тянется к листу бумаги. Зрительный контроль над схватыванием и манипули­рованием	Активно играет погре­мушкой. Повторно воз­вращается к ней взгля­дом. Играет во время купания
Ступень шести месяцев	Усаженный в слегка на­клонном положении, сидит некоторое время без под­держки. Зажимает предмет с помо­щью одновременного сги­бания всех пальцев. Удерживает некоторое вре­мя два кубика, по одному в каждой руке	Отчетливо произносит отдельные слова. Узнает близких людей. Визжит и гулит от удо­вольствия	Проявляет активный инте­рес к предметам. Поднимает кубик со стола. Смотрит на новый пред­мет, лежащий на столе	Стучит ложкой и шле­пает ладонью по столу во время игры. Различа­ет своих и чужих
Ступень семи месяцев	Тенденция пользоваться одной (правой) рукой. Легко поворачивает руку вокруг своей оси. Достает шарик с помощью сгребания или складыва­ния руки «горстью». Без труда поднимает кубик со стола	Выражает удовлетворе­ние при достижении предмета	Настойчиво тянется к от­даленному кубику. Поднимает перевернутую чашку. Длительно вертит кольцо в руках. Когда ложка падает, корот­кое время ищет ее взгля­дом	Использует для игры листок бумаги. Использует для игры веревочку. Увидев свое отражение в зеркале, наклоняется к зеркалу, протягивает ручки

Ступень восьми месяцев	Сидит короткое время без поддержки. Самостоятельно садится. Берет шарик, используя хватательные движения	Лепечет при виде знако­мого лица. Речь приобретает харак­тер междометий	Ищет взглядом упавший предмет. Поднимает перевернутую чашку, пользуясь ручкой. С интересом ощупывает ручкой колокольчик	Активно отвечает на за­игрывание. Улыбается своему отра­жению в зеркале и бьет по нему рукой. Выпавший рожок сам подносит ко рту. Получает удовольствие от полученного шума при бросании предмета
Ступень девяти месяцев	Самостоятельно сидит. При захватывании кубика противопоставляет боль­шой палец. Положенный ничком, пе­редвигается	Говорит двусложное слово (мама, дядя и т. п.). Прислушивается при произнесении новых или знакомых слов	Вкладывает предметы в отверстие. Притягивает за веревочку кольцо. Следит глазами, когда перед ним чертят штрихи на бумаге	Принимает участие в ритмической игре. Ма­шет ручкой при проща­нии. Использует чашку и кубик для комбиниро­ванной игры
Ступень десяти месяцев	Сам становится на ножки. Хватает шарик точными пинцетообразными движе­ниями	Начинает подражать услышанным звукам. Определенным образом ре­агирует на знакомое сло­во	Удерживает два кубика, не отказывается от третьего. Подражая психологу, на­чинает делать штрихи на бумаге. Ощупывает паль­цем отверстие на доске для вкладышей. Поднимает чашку ручкой. Отыскива­ет прикрытый салфеткой предмет	Ведет игру со своим от­ражением в зеркале. Раскачивает кольцо на веревочке
Ступень двенадцати месяцев	Ходит с посторонней помощью. Стоя на ножках, может опуститься в сидячее положение. Держит карандаш так, что им можно чертить на бумаге	Говорит два-три слова. Выполняет простейшие словесные поручения. Кладет кубик по требо­ванию в чашку или на чашку	Чертит вслед за психоло­гом штрихи или вертит в подражание погремушкой. Вкладывает палочку или форму в соответствующее отверстие. Знает, что нуж­но потянуть за веревочку, чтобы придвинуть кольцо. Высвобождает кубик, за­вернутый в бумагу	Держит чашку при пи­тье. Задерживает по требованию выполне­ние действия. Повторя­ет номер, вызвавший смех

Представленная схема имеет несомненное практическое значение, так как в ней автор не только отражает этапы развития младенца, но и предлагает отдельные тесты для их диагностики.

Для адекватной психодиагностической оценки психолог должен ориентироваться не только на возрастные этапы развития психических функций, но и на качественные особенности развития этих функций и их взаимодействия по мере взросления ребенка в течение первого года жизни.