Рефлексия. Подведение итогов учебного года- (9ч)

Предметные результаты изучения курса «Математика» (1 класс):

—способность различать разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнение предметов (в частности, различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания и. части и перегруппировки этих частей);

—способность моделировать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул;

—способность отмерить величину с помощью данных мерки и числа, измерить величину заданной меркой и описать эти действия с помощью схемы и формул;

—способность строить числовую прямую, выбирая подходящие направление, начало и шаг;

—выполнение с помощью числовой прямой сравнения чисел, нахождение суммы и разности чисел по числовой прямой;

—выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 (на уровне навыка);

—способность решать задачи на сложение и вычитание в одно действие;

—различение линий и плоских фигур, замкнутых и незамкнутых линий.

7. Тематическое планирование.

			Практические занятия
№	Тема раздела	Кол-во Теор.часов	Кол-во практ. часов	Стартовая работа.	Диагностическая работа.	Проверочная работа
1.	Признаки предметов (9 ч)
2.	Величины (16 ч)
3.	Действия с величинами(11 ч)
4.	Введение числа(12 ч)
	Числовая прямая (6 ч)
6.	Сравнение чисел (9 ч)
7.	Разностное сравнение величин. Сложение и вычитание чисел (19 ч)
8.	Отношение «частей и целого» (14 ч)
9.	Текстовые задачи (10 ч)
	Числа от11 до 20 (17).
	Рефлексия. Подведение итогов учебного года- (9ч)			Комплексная работа
	Итого (132 ч.)

8.

8.Сводная таблица по количеству и видам контроля.

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год	итого
Стартовая работа.					Комплексная работа
Диагностическая работа
Проверочная работа

9. Календарно - тематическое планирование уроков математики в 1 классе.

Раздел программы	№ урока	Тема урока	Виды учебной деятельности	Основные предметные результаты урока
Предметные учебные действия	Универсальные учебные действия
Признаки предметов – 9 часов	1-2	Стартовая работа. Цвет. Форма.	выделять различные признаки предметов; производить сравнение и описание предметов по признакам (цвет, форма, размер); классифицировать предметы в группы по одинаковости признаков;	-Производить контроль над своими действиями и результатом по заданному образцу; -производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев; -различать оценку личности и оценку действия; -сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять; - отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации; -указывать в недоопределённой ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешных действий; Информационные умения: - формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения информации; -проводить самостоятельные наблюдения; - формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или своё непонимание информации; - находить в сообщении нужную информацию в явном виде; -использовать знаково- символические средства (чертежи, формулы) представление информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Коммуникативные умения: - использовать специальные знаки для организации коммуникаций между учащимися; -инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику; -договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывая разные точки зрения внутри группы; - строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.	Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости   Признаки предметов, сравнение предметов по признакам
	Цвет. Форма. Размер.
4-5	Сверху-снизу, слева-справа, между.
6-7	Не красный. Не круг.
	Размер. Больше? Меньше?
	Диагностическая работа.
Величины -16 ч	10-11	Прямые и кривые линии. Точки. Отрезки.	моделировать разнообразные ситуации расположения предметов в пространстве и на плоскости; сравнивать и классифицировать геометрические фигуры по их свойствам; конструировать модели геометрических фигур;	Точка, линия (кривая, прямая), отрезок, длина, площадь Ломаные линии, замкнутые и незамкнутые линии, границы фигур нера­венства: отношение «больше-меньше».
12-13	Длина.
	Замкнутые и незамкнутые линии
15-16	Границы фигур.
17-18	Площадь.
19-20	Объём.	Величина. Объем (емкость). Площадь.
	Масса.
22-23	Графическое моделирование отношений равенства и неравенства.
	Количество.
	Диагностическая работа.
Действия с величинами -11 ч	26-27	Изменение величин.	записывать результаты сравнения величин буквенными формулами; подбирать величины к заданной формуле; правильно выполнять построение (отмеривание) величины по схеме;	Изменение, уравнивание, сравнение, величин,
28,29,30	Обозначение величин буквами.
31,32,33	Запись результатов сравнения.
34,35	Ряды величин.
	Проверочная работа
Введение числа – 12 ч	37,38	Сравнение величин с помощью посредника.	правильно выполнять измерение величин с помощью мерки и описывать его стрелочной схемой; решать задачи на построение (отмеривание, восстановление) величины с помощью мерки и числа и нахождение мерки с помощью величины и числа выделять части величины, соответствующую числу 1; воспроизводить последовательность числительных в пределах 10, знать цифры (кроме 0);	Построение величин с помощью мерки,
39,40	Измерение. Мерка. Метки.
	Слова-метки.
	Какой должна быть считалка
43-44	Составная мерка.
	Число 1.
46-47	Сколько мерок?
	Диагностическая работа.
Числовая прямая -6ч	49-50	Введение числовой прямой.	строить числовую прямую, выбирая начало, направление и шаг; находить точку для заданного числа и определять число, которое соответствует данной точке; понимать принцип последовательного расположения чисел на прямой: каждое следующее число отстоит от предыдущего на шаг; представлять числа и величины отрезками числовой прямой;	числовая прямая Представление чисел в виде точек и отрезков на числовой прямой. Преды­дущее и последующее числа.
51,52,53	Представление величин на числовой прямой.
	Диагностическая работа.
Сравнение чисел – 9ч.		Сравнение чисел на числовой прямой.	сравнивать числа начисловой прямой; знать, что чем дальше число отстоит от начала, тем оно больше; устанавливать зависимость между величинами и числами при условии использования одной и той же мерки; понять зависимость между мерками и числами при измерении одной и той же величины; знать единицы длины и счета.	Число как результат измерения величи­ны — числовое значение величины (количественный аспект числа). Зависи­мость числового значения величины от выбора мерки. Именованные числа. Стандартные единицы измерения и счета.
	Сравнение величин с помощью числовой прямой.
	Зависимость между числами и величинами при измерении их одной и той же меркой.
	Зависимость результата измерения от выбора мерки.
	Линейка.
60-61	Стандартные единицы измерения. Единицы длины
	Единицы счёта.
	Контрольная работа Диагностическая работа.
Разностное сравнение величин. Сложение и вычитание чисел- 19ч	64-65	Разность чисел.	находить разность чисел на числовой прямой; представлять на числовой прямой разностное отношение величин; выполнять сложение и вычитание на числовой прямой;	Уточнение неравенства величин: разностное отноше­ние (больше-меньше на...). Нахождение значения разности между величинами по их значениям с по­мощью числовой прямой. Разностное отношение между числами. Сложение и вычитание чисел. Знаки «+» (плюс) и «—» (минус). Присчет и отсчет. Слу­чаи сложения и вычитания (в пределах двадцати). Число 0.Обозначение чисел буквами. Выражения.
66-67	Разность величин.
	Единицы массы.
69-70	Нахождение значения величины по значению другой величины и разности.
71,72,73	Сложение и вычитание чисел.
74,75,76,77	Случаи а+(-)1, а+(-)2, а+(-)3.
78,79,80	Обозначение чисел буквами. Буквенные выражения.
	Число 0.
	Проверочная работа.	Отношение «частей и целого» (14 ч)Предметные действия составления величины из частей и разбиения на части. Отношение «частей и целого». Графическое моделировать отношения «частей и целого». Моделировать отношения «частей и целого» на числовой прямой. Сос­тав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Сложение и вычитание чисел в пределах десяти. Простейшие текстовые задачи на разностное отношение величин.
Целое и части – 14 ч	83,84	Целое и части в предметной ситуации.	определять результаты действий сложения и вычитания по заданной схеме целого и частей; выбрать действие поиска значения целого и части при наличии двух других значений, заданных рисунком или схемой; соотносить предметную ситуацию и чертеж отношения целого и частей; найти значение целого и части, представленных чертежом;
85,86	Определение значения целого.
87,88,89	Порядок сложения чисел.
90,91,92,93	Варианты значений частей целого.
94,95	Поиск значения части.
	Диагностическая работа.
Текстовые задачи- 10 ч	97,98,99,100	Анализ текстов задач с помощью чертежа.	строить чертеж к рассказу и задаче; решать с помощью чертежа задачу, в котором предметное действие не совпадает с арифметическим; освоить состав чисел в пределах 9 и результаты соответствующих случаев сложения и вычитания; решать текстовые задачи на поиск значения целого и части; одной величины по другой величине и разности
101,102,103,104	Составление задач.
	Единицы объёма.
	Диагностическая работа.
Числа от 11 – 20 (17ч).	107,108,109	Образование чисел от 11-20.	выполнять сложение и вычитание в пределах чисел первого десятка; читать, записывать, сравнивать числа второго десятка; выполнить с ними простейшие арифметические операции.
110, 111, 112,113	Случаи вида 16+(-)1.
114, 115, 116	Случаи вида 16+(-)2, 16+(-)3.
	Проверочная работа
118, 119, 120,	Состав чисел второго десятка. Вариант 10+а
Рефлексия. Подведение итогов учебного года- 9 асов		Итоговая проверочная работа.	различать оценку действия и оценку личности; производить контроль над своими действиями и результатом по заданному образцу;
	Комплексная контрольная работа
126,127,128,129	Решение математической предметной проектной задачи.	выполнять задание на основе заданного алгоритма (инструкции); задавать «умные» вопросы взрослому или сверстнику.
130,131,132	Подготовка к презентации и презентация учащимися собственных достижений за учебный год.

10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебная литература для ученика
основная	Математика: Учебник для 1-4 класса начальной школы (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) / В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина, О.В.Савельева. -15-е изд. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2015 Рабочая тетрадь по математике, 1-4 класс: комплект из двух рабочих тетрадей. (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) /С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина. -9-е изд. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2014.
дополнительная	Сайт Кирилла и Мефодия. Начальная школа. http://nachalka.info/ Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс» (CD)
Учебная и методическая литература для учителя
основная	1. Математика: Учебник для 1-4 класса начальной школы (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) / В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина, О.В.Савельева. -15-е изд. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2015. 2. Рабочая тетрадь по математике, 1-4 класс: комплект из двух рабочих тетрадей. (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) /С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина. -9-е изд. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2014. Рабочая программа по математике в начальной школе// Из опыта работы ресурсного центра/ Сост. А.Б Воронцов, В.М.Заславский, С.В.Клевцова и др. Под ред.А.Б. Воронцова/ Серия «Оценка образовательных результатов в начальной школе». М.: ВИТА - ПРЕСС, 2011.
Дополнительная литература	1. А.Б Воронцов, С.Ф.Горбов, В.М.Заславский, С.В.Клевцова, Н.Л. Табачникова. Математика 1-4 класс: Система оценивания на всех этапах учебного года: пособие для учителя. / А.Б Воронцов, С.Ф.Горбов, В.М.Заславский и др.. Под ред.А.Б. Воронцова/ Серия «Оценка образовательных результатов в начальной школе». М.: ВИТА - ПРЕСС, 2013.
Интернет-ресурсы	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru/education Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. festival. 1 september.ru Сайт Фестиваль педагогических идей 1 сентября. http://festival.1september Сайт Прошколу.ру -http://www.proshkolu.ru. Сайт Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Технические средства обучения	1. Интерактивная доска 2. Компьютер
Электронно – образовательные ресурсы	Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс» (CD) 2. Давыдов, Горбов, Микулина: Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику (CD)
Дидактический материал и учебно-методические материалы	Представлены в паспорте кабинета №112.