Изучение нового материала. Задание 1. Выполняется по образцу

Задания 1,2,3, 4, 5, 6*.

Задание 1. Выполняется по образцу.
Задание 2. Сначала преобразуем: 1 кг=1000 г,
Способ1. Способ II.

Закрепление изученного материала.

Задание 3.

Задание 4.Для самостоятельной работы.

Задание 5. Учитель предлагает детям построить прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина 5 см. Второй прямоугольник дети строят так, что его длина становится на 3 см больше, а ширина на 3 см меньше. (10 см — длина, 2 см — ширина.) Затем дети находят периметры прямоугольников. Какой периметр перво­го прямоугольника?

7•2 +5•2 = 14+ 10 = 24 (см)

Какой периметр второго прямоугольника?

(10 + 2) •2 = 12 •2 = 24 (см)

Изменился ли периметр прямоугольника? (Нет.) Можно предложить построить третий прямоугольник, у которого длина по сравнению с первым прямоуголь­ником уменьшается на 3 см, а ширина увеличивается на 3 см. Какие длины сторон у третьего прямоуголь­ника? (4 см, 8 см.) Находим периметр третьего пря­моугольника.

(4 + 8) •2 = 12•2 = 24 (см)

Почему не изменился периметр прямоугольника? (Одну сторону увеличили на 3 см, а вторую — умень­шили на столько же. 3-3 = 0 (см). Изменения суммы длин сторон прямоугольников не должно быть.)

Задание 6*.По условию задачи устанавливаем: индюк тяжелее гуся; индюк — 3 кг 200 г; гусь тяже­лее петуха; петух — 2 кг 400 г.

Петух самый легкий, индюк самый тяжелый.

П. (2 кг 400 г) а) Может ли вес гуся быть

больше 3 кг 200 г? (Нет, по­тому что он легче индюка, который весит 3 кг

200 г.)

б) Правильно ли, что вес гуся меньше 3 кг 200 г, однако больше 2 кг 400г?(Правильно, потому что гусь легче индюка (меньше 3 кг

200 г), однако тяжелее петуха (больше 2 кг 400 г),

Г(?) И.(3кг200г) в) Правильно ли, что вес гуся меньше 2 кг 400 г? (Нет, гусь тяжелее петуха, который весит 2 кг 400 г.)

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Задания 8, 9. Задание 8.

	В одном ряду	Количество рядов	Всего
Липы	100 дер.		? ? ?
Березы	150 дер.

Тема урока. Грамм.(с.38-39)

Цели урока:1) ввести понятие новой единицы веса «грамм»;

2) закрепить умение выполнять деление с остатком.

3) воспитывать интерес к предмету.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 6.(устно)

Задание 6.Повторяются правила нахождения не­известных компонентов действия вычитания.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 2, 1,3, 4, 5*.

Задание 1. Примеры даются для самостоятельной работы.

Задание 2.В подарке было 220 г конфет, печенья — на 80 г больше, чем конфет. Сколько граммов ва­фель было в подарке, если подарок весит 720 г?

720 - (220 + 80 + 220) = 200 (г) Можно решить задачу, составив другое числовое выражение.

720 - 220 - (220 + 80) = 200 (г)

Задание 3.Ошибки допущены в примерах.

43 : 8 = 5 (ост. 2), 2 < 8, правильно, 8•5 + 2 = 42, 42≠43 — ошибка.

60 : 9 = 6 (ост. 5);

5 < 9, правильно,

9•6 + 5 = 59,

59 ≠ 60 — ошибка.

34:7 = 3 (ост. 9),

9 > 7, ошибка.