Тема урока. Разрядный состав многозначных чисел.

Цели урока: 1) перенести знания о разрядном составетрехзначных чисел на многозначные числа;

2) закрепить правило нахождения доли от числа.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания 4*, 1.

Задание 1. Ученики читают еще два числа, запи­санные в таблице: 51 450 и 702 706. Затем по образцу характеризуют каждое число. Нужно обращать вни­мание на правильность произношения названий раз­рядов и классов.

Задание 4*. Закономерность: если количест­во десятков уменьшаемого на 2 больше количества десятков вычитаемого, а сумма десятков уменьшае­мого и единиц вычитаемого равна 11, тогда разность этих чисел можно записать как сумму всех цифр. Например: 61 - 45 = 6 + 1 + 4 + 5. Здесь б на 2 больше, чем 4, а сумма 6 + 5 равна 11.

Таким образом можно составить еще равенства. Например:

74-54 = 7 + 4 + 5 + 4; 65 – 45 = 6 + 5 + 4 + 5;

85-63 = 8 + 5 + 6 + 3.

5.Работа в тетрадях

(П) Задания 2, 3, 6, 7, 5.

Задание 2. Ученики записывают цифры в нужные клетки таблицы, проговаривая названия разрядов. В остальные клетки записывают нуль, т. к. единицы этих разрядов отсутствуют. Потом читают еще раз число.

Физкультминутка

Задание 3. 3 ч — 810 кг

5ч — ?

1) 810 : 3 = 270 (кг) — собрали ученики за 1 ч;

2) 270 • 5 = 1350 (кг) — собрали ученики за 5 ч.

Д) Задания 8, 9.

Задание 8.

Способ I . Способ II.

1) 300: 100 = 3 (м); 1) 300 : 100 = 3 (м);

2) 99:3 = 33 (к.); 2) 300 -99 = 201 (м);

3) 100 - 33 = 67 (к.). 3) 201 : 3 = 67 (к).

7.Подведение итогов урока

8.Рефлексия

Урок 16

Тема урока. Соотношения между разрядными единицами.

Цели урока:1)составить таблицы соотноше­ний между разрядными единицами классов единиц и тысяч;

2) повторить значение нуля в записи многознач­ных чисел.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания1, 2.

Задание1.Задание можно выполнять с опорой на таблицу разрядов и классов.

Задание2.Пара чисел 8 и 8000. Одинаковая циф­ра 8, в первом числе она обозначает количество еди­ниц, во втором — количество единиц тысяч. Второе число в 1000 раз больше первого и т. д.

5.Работа в тетрадях

(П) Задания4, 3, 5*.

Задание4.Для записи чисел можно пользовать­ся таблицей, записывая данное количество единиц в нужный разряд. Например:

1) 36 : 4 = 9 (ш.) — желтых;

2) 9 ∙ 3 = 27 (ш.) или 36-9 = 27 (ш.) — красных.
Физкультминутка

Задание 5*.

1) 12 + 23 = 35 (кг) — масса Саши;

2) 12-5 = 7 (кг) — масса корзины с ягодами;

3) 35 + 7 = 42 (кг) — масса груза.

Д) Задания6, 7.

Задание6.

Способ I. 1) 70 : 5 = 14 (км/ч);

2) 140:14 = 10 (ч).

Способ II. 1) 140 : 70 = 2 (раза);

2) 5 ∙ 2 = 10 (ч).

Задание7.Уравнения решаются по правилам на­хождения неизвестных компонентов.

7.Подведение итогов урока

8.Рефлексия

Урок 17