Анализ образов персонажей как методический прием

В начальной школе на первом плане всегда остаются образы персонажей. Анализ образа персонажа всегда проводится в сопоставлении его с другими образами произведения: персонажами, пейзажами и т.д., — а не изолированно.

Осознать характер персонажа, мотивы и последствия его поступков— одна из главных задач читателя. Это невозможно сделать, если не обратиться к способам создания образа персонажа в системе его связей с другими образами и способам выражения отношения к нему как автора, так и других персонажей (композиционный и стилистический анализ). Составляющие образа персонажа:: портрет героя (описания внешности), речь, его поступки, внутренний мир, взаимоотношения с другими персонажами, т.е. его характер.

В основе анализа образа персонажа[15] — анализ композиции и стиля. Эти виды литературоведческого анализа никогда не являются самоцелью при изучении литературы в школе — они выполняют вспомогательную функцию в осознании образа персонажа и образа автора, их точек зрения.

Этапы работы над образом персонажа

1. Эмоциональное частично-мотивированное восприятие — выявление читательских впечатлений и оценок, вызванных образом персонажа.

2. Аналитическое восприятие:

- выделение основных черт характера персонажа с помощью анализа текста;

- выявление авторского отношения к персонажу;

- выделение типичного и индивидуального в образе персонажа.

3. Целостное восприятие образа:

- коррекция первых впечатлений и оценок;

- выявление роли персонажа в структуре произведения (сопряжение с авторской идеей).

Виды деятельности, в которых реализуется прием анализа образов персонажей:

- выявление поступков героя (план);

- выявление мотивов, обстоятельств, последствий поступков героя;

- анализ портрета героя;

- анализ речевой характеристики героя;

- расшифровка мимики, жестов, интонаций героя с целью выявления его внутреннего состояния;

- составление «партитуры» чувств, переживаний героя и сопоставление динамики его эмоций с обстоятельствами действий и поступками, которые он совершает;

- выявление отношения героя к природе, сравнение пейзажа с внешним и внутренним состоянием героя;

- устное словесное рисование: портреты героя в разные моменты его действий и состояний; описание сцен, в которых принимает участие герой;

- выявление отношения героя к другим персонажам и других персонажей к герою;

- сравнение поведения, мыслей и чувств героя с поведением, мыслями и чувствами других персонажей;

- выявление авторского отношения к герою: нахождение авторских ремарок, в которых содержатся прямые оценки героя или его поступков, нахождение косвенных приемов выражения авторского отношения к герою, составление плана для выявления изменений в отношении к герою читателя и других персонажей;

- составление плана-рассказа о герое;

- выразительное чтение по ролям;

- составление рассказа от лица героя или о герое от имени какого-либо персонажа с целью осмысления его характера и идеи произведения.

Формулировкивопросов и заданийдля анализа образов природы:

1. С какой целью автор включает в повествование описание природы?

2. Какое настроение создает у читателя этот пейзаж?

3. С чьей точки зрения он дан?

4. Какие детали выделяет повествователь? Что этот факт говорит о его настроении, характере, об отношении к миру и людям?

Формулировкивопросов и заданийдля анализа образов жилищ:

1. С какой целью автор включает в повествование описание жилища?

2. Чьими глазами дано это описание?

3. Какие детали жилища привлекают внимание повествователя?