Welcher Satz im Text gibt Ihrer Meinung nach die Hauptidee des Textes wieder?

5. Referieren Sie den Text! (Benutzen Sie die den Anhang 1).

6. Welche zusätzlichen Informationen zu diesem Thema möchten Sie vom Autor bekommen?

7. Sprechen Sie zum Thema des Textes. Äußern Sie möglicherweise Ihre eigene Meinung zum Text.

TEXT C

Lebensraum Boden

Schon eine Handvoll fruchtbaren Ackerbodens enthält Milliarden von Lebewesen in (einem, einer, ein) unglaublichen Formenreichtum. Bakterien, Pilze, Amöben, Geißel- und Wimperntierchen, Fadenwürmer, Collembolen (Springschwänze), Regenwürmer und viele andere Organismen verarbeiten die organische Substanz, sie mineralisieren die Nährelemente für die im Boden wurzelnden Pflanzen, gestalten und festigen (den, das, die) Bodengefüge, und bieten selbst (eine, ein, einer) unerschöpfliche Nahrungsgrundlage für Insekten, Vögel und Säuger. Das sich unauffällig im Verborgenen abspielende Bodenleben ist (die, der, das) Basis für all die sichtbare Vielfalt (des, der) Lebens und damit auch für unsere eigene Existenz auf (dem, der, die) Erde.
Die Gesamtheit (des, der, die) Bodenorganismen wird als Edaphon bezeichnet. (Der, die, das) Frischmasse des Edaphons beträgt im Durchschnitt 15 t/ha. Davon entfallen etwa 60% auf Pilze, 30% auf Bakterien und 10% auf die Bodentiere. Dem flüchtigen Betrachter (des, der) Ackerbodens erschließen sich meist nur die größeren Organismen, wie z.B. Käfer und Spinnen, Regenwürmer, Maulwürfe und Wühlmäuse.
Und doch machen diese Tiere lediglich einen verschwindend geringen Teil der Gesamtheit des Bodenlebens aus. Das summierte Gewicht aller auf einem einzigen Hektar Ackerland lebenden Regenwürmer, Insekten, Collembolen (millimeterkleine so genannte Springschwänze) und anderen kleinen Bodentiere kann unter günstigen Umständen mehr als eine Tonne betragen. Beeindruckend ist auch die Zahl der Bodenmikroben. In (dem, das, der) oberen Schicht (30 cm) eines fruchtbaren Ackerbodens leben pro Quadratmeter etwa eine Billiarde Bakterien. Aneinander gereiht zu (einer, einem, eine) langen Kette könnte man diese 25 mal um (das, der,den) Erdball legen.

Aufgaben zum Text C

1. Lesen Sie den Text und wählen Sie die richtigen Artikel aus.

2. Stellen Sie schriftlich 5 Fragesätze zum Text zusammen.

TEXT D

Freiwilliges Soziales Jahr und Freiwilliges Ökologisches Jahr - Was ist das?

Das "Freiwillige Soziale Jahr" (FSJ) und das "Freiwillige Ökologische Jahr" (FÖJ) sind Freiwilligendienste für junge Leute. "Freiwillig" bedeutet aber auch, dass es keinen normalen Lohn, sondern nur ein Taschengeld gibt.

Ein Jahr lang arbeiten die Teilnehmer im sozialen oder im ökologischen Bereich - z.B. in Krankenhäusern, Kindergärten, Altenheimen, Behindertenwerkstätten, Jugendtreffs, Naturschutzprojekten oder bei Umweltschutzorganisationen. Sie können auch im Ausland das Ökologische Jahr machen

Das Freiwillige Soziale Jahr gibt es schon seit 1964; die Möglichkeit eines Freiwilligen Ökologischen Jahrs wurde 1993 zusätzlich geschaffen.
Teilnehmer und Teilnehmerinnen können sich ausprobieren, Lebenserfahrung sammeln und Gesellschaftsbereiche kennen lernen, mit denen sie sonst vielleicht nie in Kontakt kommen würden. Die Erfahrungen dieses Jahres helfen, ihren persönlichen beruflichen Weg zu finden.

Aufgaben zum Text D

1. Lesen Sie den Text und schreiben Sie Ihrem Freund einen Brief darüber, was Sie Interessantes aus diesem Text erfahren haben.

III. Üben und Wiederholen

Übung 1. Was passt nicht?

1. Unkräuter jäten, Schädlinge vernichten, Brot verkaufen, den Boden düngen, Erde umgraben;

2. der Apfelbaum, der Tannenbaum, der Birnbaum, der Zwetschgenbaum, der Kirschbaum;

3. die Kartoffeln, die Karotte, der Kohl, die Milch, die Gurke;

4. die Tulpe, die Rose, der Mohn, die Petersilie, die Nelke;

5. der Esslöffel, der Spaten, der Rechen, die Hacke, die Gießkanne.

Übung 2. Wer übernimmt welche Arbeiten auf dem Bauernhof? Was macht der Mann, was die Frau, was machen sie gemeinsam? Machen Sie die Übung dem Muster nach.

- Kannst du bitte das Haus putzen?

- Ich habe schon das Haus geputzt!

Das Haus putzen, die Wohnung aufräumen, die Wäsche waschen, am Wochenende grillen, kochen, die Tiere füttern, den Stall sauber machen, Maschinen reparieren, auf dem Feld arbeiten, im Supermarkt einkaufen, die Büroarbeit machen.

Übung 3. Setzen Sie die gegebenen starken Verben in richtiger Form ein.

1. Sie hat mir ein schönes Foto _____________________________________ (geben). 2. Ich habe heute niemanden ________________________________________ (sehen). 3. Wir haben heute ein altes Märchen __________________________________(lesen). 4. Sie haben am Vormittag überhaupt nichts ____________________________ (essen). 5. Er hat schon alles ___________________________________________ (vergessen). 6. Hab’ ich dir mein Buch _______________________________________? (geben). 7. Was hast ____________________________________________________ ? (essen). 8. Hast du heute gut ___________________________________________ ? (schlafen). 9. Ich habe dich nicht ___________________________________________ (verstehen). 10. Wir haben in Köln nur Deutsch ________________________________ (sprechen). 11. Wir haben heute Bier __________________________________________ (trinken). 12. Ich habe schon alle Briefe ____________________________________ (schreiben). 13. Ich habe davon nichts ________________________________________ (wissen). 14. Was hast du heute ______________________________________ ? (mitbringen). 15. Wir haben gestern große Probleme ______________________________ (haben).

Übung 4. Setzen Sie die schwachen Verben in konjugierter Form ein.

1. Wo haben Sie __________________________________________ ? (studieren).

2. Ich habe heute meinem Freund zum Geburtstag _________________ (gratulieren).

3. Was hat er dir _____________________________________________ ? (erzählen). 4. Wen habt ihr heute ________________________________________ ? (besuchen). 5. Wer hat diese Arbeit _______________________________________ ? (bezahlen). 6. Ich habe die Beeren _________________________________________ (sammeln). 7. Sie hat schöne Beete __________________________________________ (machen). 8. Die Bauern haben bis spät in die Nacht ___________________________ (arbeiten). 9. Wir haben alle Unkräuter _______________________________________ (jäten). 10. Das Mädchen hat einen Blumenstrauß __________________________ (kaufen).

Übung 5. Haben oder sein? Setzen Sie die Hilfsverben ein.

1. Ich ______________ heute Tennis gespielt. 2. Was ______________ du gesagt?

3. Ich ______________ ganz schnell gelaufen. 4. Wir ________________ ihnen unsere Bäume gezeigt. 5. Wann ______________ du gekommen? 6. Was ______________ du heute gemacht? 7. Er ______________ nichts gehört. 8. Ich ______________ viele leckere Speisen gekocht. 9. Wir ______________ schnell eingeschlafen.

10. ______________ du deine Freunde begrüßt? 11. Wer ______________ dir dieses Kleid geschenkt? 12. Wo ______________ er so gut Deutsch gelernt? 13. Warum ______________ du mir keinen Brief geschrieben? 14. Dieser Salat ______________ mir nicht geschmeckt. 15. Was ______________ ihr heute gekauft? 16. Er ______________ mir noch nicht geantwortet. 17. Wie lange ______________ du in diesem Haus gewohnt? 18. Die Studenten ______________ im Raum geblieben.

19. Was ______________ dir eingefallen? 20. Ich ______________ Agronom geworden.

Übung 6. Äußern Sie sich bitte zum Thema „Tätigkeiten des Agronomen“! Folgende Stichwörter stehen Ihnen zur Hilfe:

· Bearbeiten und Pflegen des Bodens,

· Erhalten der Bodenfruchtbarkeit,

· Anbauen der Pflanzen,

· rationelles und umweltverträgliches Führen von Kulturen sowie Ernte, Verwertung und Vermarktung pflanzlicher Produkte

· Planen der Produktion,

· Vorbereiten und Kontrollieren der Arbeiten, Geschäftsvorgänge und marktwirtschaftliche Zusammenhänge

· Umweltschutz und Landschaftspflege;

· rationelle Energie- und Materialverwendung.

Übung 7.Übersetzen Sie ins Deutsche!

Разрабатывать новые методы_____________________________________________

работать в международной торговле_______________________________________

анализировать сложные проблемы_________________________________________

иметь много знаний_____________________________________________________

производственные процессы______________________________________________

принимать меры________________________________________________________

руководить сельскохозяйственным предприятием____________________________

планировать новые рыночные стратегии____________________________________

вводить инновационные продукты_________________________________________

Übung 8. Machen Sie sich mit diesen Vokabeln bekannt, und setzen Sie diese Liste fort.

die Fachaufgabe, -en - задача

der Agronom, die -en - агроном

die Landwirtschaft, -en – сельское хозяйство

der Betrieb, -e - предприятие

einen B. leiten – руководить предприятием

einen B. beraten – консультировать, снабжать, оборудовать

etw. erforschen – исследовать, испытывать, разведывать, разузнавать

etw. entwickeln – развивать, совершенствовать, разрабатывать

die Tätigkeit, -en – деятельность, работа, функционирование

tätig sein – работать кем-либо, где-либо

dasVerfahren – действие, акт, поведение, метод, способ, процесс

etw. züchten – разводить выращивать, культивировать (растения)

etw. anbauen – возделывать (поле); разводить, выращивать

der Markt, die Märkte – рынок, базар, сбыт, торговля

die Anforderung, -en – требование, претензия, запрос

wirtschaftlich – экономический, хозяйственный, экономный, бережливый

etw. verbessern – исправлять, улучшать, совершенствовать

das Angebot, die -e - предложение

spezialisiert sein auf A - специализироваться

etw. erarbeiten – зарабатывать, вырабатывать, разрабатывать

Lektion 3

Tierzucht

I. Lesen und Sprechen

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