Исследование понимания речи
РЕЧЕВАЯ КАРТА ДОШКОЛЬНИКА (5 лет)
1. Ф.И. ребёнка, возраст_____________________________________________________
2. Дата поступления________________________________________________________
3. Откуда поступил_________________________________________________________
4. Домашний адрес_________________________________________________________
5. Ф.И.О. родителей, место работы, образование
- мать____________________________________________________________________
- отец____________________________________________________________________
6. Анамнез:
6.1 Возраст при рождении ребёнка матери ___________________________, отца_____
6.2. Наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у родителей _______________________________________________
_________
6.3 Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников __________________
_________
6.4 Протекание беременности:
- от какой по счёту беременности ____________________________________________
- как протекала беременность (токсикоз 1-2 половины, падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекции, применение медикаментозных средств – антибиотики, гормоны, наличие химических вредностей, радиации, употребление алкоголя, никотина, наркотиков)_______________________________________
6.5 Протекание родов:
- досрочные, срочные, стремительные, затяжные, обезвоженные, слабость родовой деятельности, применение стимуляции (механической, химической, электростимуляции, кесарево сечение)________________________________________
- когда ребёнок закричал, наличие асфиксии (синей, белой)_______________________
- резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость)__________________________________________________________________
- травмы во время родов (черепно-мозговая травма, кровоизлияние, родовая травма)_________________________________________________________________
6.6. Вес и рост ребёнка при рождении _________________________________________
6.7. Вскармливание:
- когда принесли кормить___________________________________________________
- как сосал (активно, срыгивая, поперхиваясь)__________________________________
- грудное вскармливание до __________ месяцев
6.8. Раннее психомоторное развитие
- голову держит с ______ месяцев (N 1,5 мес.)
- сидит с ______ месяцев (N 6 мес.)
- стоит с _________ месяцев (N 11 мес.)
- ходит с ________ месяцев (N 12 мес.)
- первые зубы с ___________ месяцев (N 6-8 мес.)
6.9. Раннее речевое развитие
- гуление с________ месяцев (2-3 мес.)
- лепет с __________месяцев (4-6 мес.)
- первые слова ____________
- первые фразы с __________ (1,5 года)
- прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)______________________________________________________
7. Слух_______________________________________8. Зрение___________________________________9. Интеллект______________________________________
10. Перенесённые заболевания и время перенесения (тяжёлые соматические, инфекции, ушибы, травмы, судороги при повышении температуры)______________________________________________________________
_________
11. Общее звучание речи:
- темп (N, замедленный, ускоренный)________________________________________
- голос (N, тихий, чрезмерно громкий, нозализованный, истощающийся)___________
- дыхание (верхнеключичное (когда вдыхает, поднимает плечи – не эффективный); грудное (в основном дышит грудью); диафрагмальное (верхнее и нижнее диафрагмальное дыхание животом – N)__________________
- разборчивость____________________________________________________________
12. Артикуляционный аппарат:
- губы (N, толстые, тонкие, наличие расщелины; малоподвижные, подвижные, гипертонус, гипотонус)_________________________________________________
- зубы (N, крупные, мелкие, редкие, кривые, отсутствие зубов)___________________
- прикус (N, прогения, прогнатия, боковой открытый, передний открытый)_________ - твёрдое нёбо (N, готическое, низкое, узкое, уплощённое)_______________________
- мягкое нёбо (N, укороченное, раздвоенное, отсутствует; подвижное, малоподвижное)______________________________________________________________
- подъязычная связка (N, укороченная, короткая)_______________________________
- язык (N, узкий; мясистый; анкилоглоссия (короткая подъязычная связка); микроглоссия (маленький «как у птички»); макроглоссия (большой); глоссотомия (частичное или полное удаление языка); глоссоптоз (аномалия развития))________
- саливация (N, гиперсаливация, усиливающаяся в определённых условиях)________
Исследование понимания речи
| компоненты | задания | начало учебного года | конец учебного года | |||||
| ответ ребёнка, комментарий логопеда | Б | И | ответ ребёнка, комментарий логопеда | Б | И | |||
| Понимание лексики | Понимание обобщающих слов | Посмотри на картинки. Покажи, где - птицы | ||||||
| - дикие животные | ||||||||
| - транспорт | ||||||||
| - обувь | ||||||||
| Дифференциация предложно-падежных конструкций | Посмотри на картинки. Покажи, где - мальчик входит в дом, выходит из дома | |||||||
| - мишка ставит чашку на стол, берёт чашку со стола | ||||||||
| - заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста | ||||||||
| Дифференциация форм словообразования | Понимание сущ-х с суффиксом -инк | Посмотри на картинки. Покажи - бусы-бусинку | ||||||
| - машину-машинку | ||||||||
| - виноград-виноградинку | ||||||||
| Понимание глаголов с различными приставками | Посмотри на картинки. Покажи, где - выходит, заходит, подходит | |||||||
| - вылетает, отлетает, подлетает | ||||||||
| Понимание словосочетаний и простых предложений | Понимание словосочетаний | Посмотри на лежащие перед тобой картинки и предметы. Внимательно прослушай мои инструкции и выполни действия. Покажи: - ключом карандаш | ||||||
| - ключ карандашом | ||||||||
| - положи карандаш на платок | ||||||||
| - накрой платком карандаш | ||||||||
| Понимание простых распр. предложений | Посмотри на картинки. Покажи, где: - девочка рвёт цветы | |||||||
| - девочка играет в мяч | ||||||||
| Понимание вопросительных предложений | Посмотри на картинки. Покажи - Кого ловит девочка? | |||||||
| - Чем девочка ловит бабочку? | ||||||||
| - Кто ловит бабочку? | ||||||||
| Понимание слов с противоположным значением | Посмотри на картинки. Покажи, где: - узкий – широкий (ремень) | |||||||
| - что кислое – что сладкое | ||||||||
| - толстая – тонкая (книга) | ||||||||
| ОЦЕНКА: | 1 балл - ребёнок правильно выполняет задание 0,25 балла - с трудом понимает обращённую к нему речь 0,5 балла - выполняет после нескольких повторений 0 баллов - не выполняет N - 24 заданий, 24 балла; Степень успешности: И · 100 : 24 = | |||||||
| ВЫВОДЫ: | _______________ | __________________________________________________ |