Урок вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок

Підготовчий етап (5‒10х в.). Основні складові цього етапу за видами діяльності:

‒ організація робочого місця і роботи класу;

‒ активізація розумової діяльності школярів шляхом фронтального опитування, пригадування, відтворення матеріалу, який є базовим для вивчення нового;

‒ повторення вивченого з метою встановлення логічного взаємозв'язку з новим матеріалом;

‒ перевірка вмінь (нагадування, тренувальні вправи).

Основний етап (25‒30 хв.). Складові етапу:

‒ оголошення теми;

‒ повідомлення завдань, очікуваних результатів;

‒ мотивація навчальної діяльності;

‒ сприйняття й осмислення учнями нового матеріалу; узагальнення і систематизація знань (може здійснюватися, як правило, в процесі пояснення);

‒ формування вмінь та навичок.

Заключний етап (5‒10 хв.). Основні види діяльності:

‒ підбиття підсумків уроку;

‒ оцінювання та мотивація;)

‒ фіксація найголовнішого з теми, що потребує осмислення, запам'ятовування, розуміння;

‒ інструктаж домашнього завдання.

Урок перевірки знань, вмінь та навичок (урок тематичної атестації)

Підготовчий етап (5‒10 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; оголошення теми і завдань уроку; інструктаж за основними видами діяльності перевірки знань та вмінь; мотивація запропонованих способів перевірки завдань; колективне виконання тренувальних вправ з особливо складних завдань (у разі необхідності).

Основний етап (30‒35 хв.). Складові етапу: перевірка знань і вмінь: усне опитування, виконання письмових, тестових завдань, розв’язування історичних задач тощо.

Заключний етап (5‒10 хв.). Основні види діяльності етапу: підбиття підсумків уроку; оцінювання за результатами усного опитування; оцінювання видів роботи, що підлягають взаємоперевірці; інструктаж домашнього завдання.

Урок узагальнення та систематизації знань, вмінь і навичок

1. Підготовчий етап (5 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; оголошення теми, завдань уроку, способів діяльності; мотивація навчальної діяльності.

2. Основний етап (30 хв.). Складові етапу: організація роботи з метою повторення вивченого; систематизація вивченого за підготовленими завданнями; узагальнення вивченого на рівні висновків, характерних рис, особливостей, укладання логічно-структурних схем, значення і тощо.

3. Заключний етап (10 хв.). Складові | етапу: підбиття підсумків уроку; і оцінювання та мотивація; інструктаж домашнього завдання.

Комбінований урок

Варіант А

1. Підготовчий етап (5хв.). Складові етапу:

- організація робочого місця і роботи класу;

‒ інформування про основні способи діяльності на уроці;

‒ активізація розумової діяльності школярів.

2.1. Перевірка вивченого (15 хв.). Складові етапу:

‒ повторення навчального матеріалу;

‒ перевірка вивченого за допомогою завдань (колективних, індивідуальних, усних, письмових тощо);

‒ оцінювання знань та вмінь, мотивація оцінок.

2.2. Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (20 хв.). Складові етапу:

‒ оголошення нової теми, очікуваних результатів;

‒ мотивація навчальної діяльності;

‒ сприйняття й осмислення учнями навчального матеріалу;

‒ виконання тренувальних вправ;

‒ розв'язування історичних задач;

‒ узагальнення і систематизація знань.

3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.

Варіант Б

1. Підготовчий етап (5 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; інформування про основні способи діяльності на уроці; активізація розумової діяльності школярів.

Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (20хв.). Складові етапу: оголошення нової теми, очікуваних результатів; мотивація навчальної діяльності; сприйняття й осмислення учнями навчального матеріалу; виконання тренувальних вправ; розв'язування історичних задач.

Систематизація та узагальнення знань, вмінь (10 хв.). Складові етапу: повторення вивченого матеріалу; систематизація знань на рівні понять, історичних персоналій, явищ, подій, хронології тощо; виконання завдань із застосуванням отриманих знань, вмінь; узагальнення вивченого матеріалу на рівні висновків, положень, логічних ланцюжків, логічно-структурних схем тощо.

3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.

Варіант В

Перевірка знань та вмінь (20 хв.). Складові етапу: перевірка знань і вмінь: усне опитування, виконання письмових, тестових завдань, розв'язування історичних задач тощо.

3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.

Послідовність етапів комбінованого уроку може бути різною, як і дозування часу. Комбінований тип уроку передбачає будь-які етапи (ланки навчання), які визначаються дидактичною метою. Запропонований розподіл навчального часу за етапами уроку є орієнтовним. У науково-методичній літературі зустрічаються різні підходи щодо розподілу навчального часу. Проведене спостереження уроків показало, що, як правило, у 90 % випадків основний етап уроку тривав 30‒35 хвилин, що становить орієнтовно 2/3 (70 %) навчального часу. На підготовчий і заключний етапи уроку вчителі залишали приблизно 1/3 (30 %) ‒ 15 хвилин. Перерозподіл часу в основному здійснюється із урахуванням важливості того чи іншого етапу, конкретних умов уроку, наявності тих чи інших засобів навчання, підготовленості учнів тощо.

Питання для самоперевірки:

1. Назвіть основні підходи до класифікації типів уроків.

2. Які типи уроків були поширеними у довоєнний період?

3. Назвіть прізвища методистів і їх підходи до визначення типів уроків.

4. . Назвіть прізвища методистів 50‒80-х рр.і їх підходи до визначення типів уроків.

5. Чому на початку 90-х років домінуючим типом уроку був урок вивчення нового матеріалу?

6. Назвіть основні типи уроків на сучасному етапі. За якою ознакою здійснюється їх класифікація?

7. Яку ознаку в основу класифікації уроків поклав відомий методист В. Мисан?

8. Назвіть структурні елементи основних типів уроку.

9. Яке значення має хронометрування структурних елементів уроку під час їх підготовки?

10. У чому переваги класифікації типів у років за В. Мисаном?