П. Знакомство с новым материалом.

Теперь мы поговорим о сказках. Их много, и они бывают разные: литературные и народные, страшные и не очень, про животных, про народный быт и врлшебные... Всего и не перечислишь.

Мы с вами поговорим о волшебных сказках. Волшебные сказки полны чудес и превращений. Что ни сказка, то новое чудо! Волшебные сказки помогают нам верить в счастье, добро, учат бороться со злом.

Вопрос Ответ
Первая из таких сказок в нашем учебнике - это «Хаврошечка». Прочи­таем ее.  
Объяснение непонятных слов вы найдете на странице учебника 144.  
Как правило, волшебные сказки начинаются с зачина - слова до начала самой сказочной истории.  
Прочитайте зачин этой сказки. (Первый абзац).
Как жилось Крошечке-Хаврошечке в чужой семье? Ее «работой заморили», «тяжело ей жить-поживать».
Кто помогал девочке-сироте? Корова.
В волшебных сказках доброму герою всегда кто-то помогает. Его называют волшебный помощником. Та­ковым здесь является корова.  
Как об этом рассказывается? (Пересказ).
Какими вы представляете хозяйских дочерей? (Самостоятельные рас­суждения учеников).
Как можно описать характер Кро-шечки-Хаврошечки? Мягкий, добрый, ласко­вый, услужливый.
Какие чудеса происходят в сказке? 1. Коровушка помогает выполнить поручение хо­зяев. 2. Из косточек коровы выросла яблоня.
  3. Ветви яблони сами тянутся к Крошечке-Хавро­шечке, а от злых сестер поднимаются выше.
Вспомните зачин. К каким людям можно отнести хозяйку и ее дочерей.' Объясните, почему. (Самостоятельные рас­суждения учеников).
III.Практические задания.
Вопрос Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 № 1. (Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №2.    
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №3.  
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №4. Жить без горя.

IV.Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 84 № 5.

2. Самостоятельно прочитайте «Сказку о попе и работнике его Балде» А.С. Пушкина.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 88 -89 № 1 - 4.

Урок 134. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»,

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели:

• Формирование новых знаний;

• Формирование навыка работы с текстом;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Формирование новых знаний.

Вопрос Ответ
С каким произведением А.С. Пуш­кина мы уже знакомились? «Сказка о царе Салта-не...», стихотворение «Уж не­бо осенью дышало...».
Послушайте «Сказку о рыбаке и рыбке».  
Посмотрите, какой подробный «словарь» представлен в учебнике на страницах 154 - 155. Ознакомьтесь с ним.  
Какая это сказка: народная или литературная? Почему? Имя автора записываем сразу в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 1). Литературная, потому что имеет автора - А.С. Пушкин.
О каком «великом чуде» рассказы­вает старик старухе? Прочитайте. Встреча с золотой рыбкой.
Расскажите, какими вы представ­ляете старика и старуху. Заполняем таблицу в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 2). (Самостоятельные рассуж­дения учеников).
Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старика? Старуха хотела занять ее место.
Прочитайте выразительно, как из­меняется море. По ходу записываем это в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 3).  
Подберите слова к иллюстрациям в учебнике.  
Объясните выражение «остаться у разбитого корыта». Остаться ни с чем.

III. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть первую часть «Сказки о рыбаке и рыбке».

2. Самостоятельно прочитайте индийскую народную сказку «Золотая рыбка».

Сравните ее со сказкой А.С. Пушкина.

Урок 135. Индийская народная сказка «Золотая рыбка»,

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать и сравнивать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

Наши рекомендации