Формирование ритмической организации речи

(восприятие ритмических структур)

Проводится игра «Теремок».

Развитие фонематического слуха

Проводится игра «Угадай, на чем играют».

Развитие артикуляционной моторики

Логопедический массаж

1. Массаж губ: поглаживание, спиралевидное растирание, растирание пилением, растягивание верхней/нижней губы, спиралевидное разминание, разминание надавливанием, вибрация.

2. Массаж языка: поглаживание от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика, пощипывание боковых краев и кончика, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.

3. Массаж мягкого нёба: продольное поглаживание, круговое растирание, разминание надавливанием.

Артикуляционная гимнастика

1. Для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание,

2. Для губ и щек: удерживать во рту вязкую жидкость (кисель), выполнять сосательные движения, имитировать полоскание зубов.

3. Для языка: выполняются упражнения «Часики», «Наказать непослушный язычок», «Почистим зубки», «Горка», «Катушечка».

4. Для мягкого нёба: показать, как кашляет бабушка, как нужно показывать горлышко врачу, как зевают.

Упражнения на дыхание

1. «Ныряльщики».

2. «3адуй свечу».

3. Делать бурю в стакане воды уже через более узкую трубочку.

Постановка звука [оI

1. По подражанию.

Проводится игра «Охают больные». Глубоко вдохнуть носом. Открыть рот, округлить губы, произвести выдох, произносить шепотом [о]. Воздух должен быть теплым.

2. Механическим способом.

Шпателем слегка надавить на кончик языка и отодвинуть его кзади, указательным и большим пальцами выдвинуть губы вперед. Механический способ постановки звуков используется в случаях, когда невозможно поставить звук по подражанию.

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [о].

ЗВУК [О] (автоматизация)

ЦЕЛИ

Автоматизация звука [о] на материале слов, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа дыхания, фонематического слуха.

Занятие по автоматизации звука идентично занятию по его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка звука») вводятся новые разделы.

Произнесение гласных звуков

1. Изолированное произнесение:

а__ э__ о__

а___ а___ э__ э__ о__ о__

2. Произнесение сочетаний звуков:

а__ э__ э__ а__ о__ э__

а__ о__ о__ а__ э__ о__

Произнесение слов со звуком [о]

1. На столе у логопеда кукла и картинки с изображением ос, обруча. Логопед говорит: «Куклу зовут Оля. У Оли обруч. Оля боится ос». Ребенок повторяет фразы.

2. Повторить слова: «овощи», «ох», «осень», «окунь», «Оля», «обруч», «окна».

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался.

ЗВУК [М] (постановка)

ЦЕЛИ:

Постановка звука [м] развитие артикуляционной моторики,

диафрагмально-реберного типа дыхания, фонематического слуха.

Организационный момент

Логопед предлагает ребенку сложить пирамидку.

Формирование ритмической организации речи (восприятие ритмических структур)

Проводится игра «Волк и семеро козлят».

Развитие фонематического слуха

Проводится игра «Три медведя»

Развитие артикуляционной моторики

Логопедический массаж

1. Массаж губ: поглаживание, спиралевидное растирание, растирание пилением, растягивание верхней/нижней губы, спиралевидно разминание, разминание надавливанием, вибрация.

2. Массаж языка: поглаживание от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика языка, пощипывание боковых краев и кончика языка, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.

З. Массаж мягкого нёба: продольное поглаживание, круговое растирание, разминание надавливанием.

Артикуляционная гимнастика

1. Для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание.

2. Для губ и щек: удерживать во рту вязкую жидкость (кисель), производить сосательные движения, попеременно произносить [и]-[у], [и]-[о] (беззвучно), имитировать полоскание зубов.

3. Для языка: выполнять упражнения «Часики», «Качели», «Наказать непослушный язычок», покусывать язык.

4. Для мягкого нёба: показать, как кашляет бабушка, как нужно показывать врачу горлышко, как зевают.

Упражнения на дыхание

1. «Задуй свечу».

2. «Лыжник».

3. «Трубач».

Постановка звука [м]

Постановка осуществляется по подражанию, следует обращать внимание на плотно сомкнутые губы.

Логопед спрашивает: «Как мычит корова?» Ребенок отвечает: «Му-му».

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [м].

ЗВУК [М] (автоматизация)

ЦЕЛИ

Автоматизация звука [м] на материале слогов и слов, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа дыхание, фонематического слуха.

Занятия по автоматизации звука идентично занятию по его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка звука») вводятся новые разделы.

Произнесение слогов

ма__ мэ__ мо__

ма__ма__ мэ__мэ__ мо__мо__

ма__ ма__ ма__ мэ__мэ__мэ__ мо__мо__мо__

Произнесение слов со звуком [м]

Повторить слова: «Маня», «мама», «моль», «мох», «Маша», «мороз», «масло», «машина».

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [м]. Можно предложить ребенку раскрасить картинку с изображением машины.

ЗВУК [Ы] (постановка)

ЦЕЛИ

Постановка звука [ы], развитие артикуляционной моторики, диафрагмальнореберного типа дыхания, фонематического слуха.

Наши рекомендации