Iv развитие навыков звукового анализа и синтеза

1. Произвести анализ слов бинт и бант. Сравнить их звуковой состав.

2. Сравнить звуковой состав слов забыли и забили. Сколько гласных
звуков в каждом слове? Сколько слогов в каждом слове? Почему?

3. Определить место звуков б и бь в слове бубен.

4. Какие слова получатся?

1-й звук — б, 2-й звук — а, 3-й звук — к. 1-й звук — бь, 2-й звук — и, 3-й звук — м.

Звуки б, бь — л, пь

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки б, бь и я, пь.

2. Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.

3. Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

Поднять руку, услышав в слове звуки л, пь (или б, бь)¹.

Брюки, песня, бабочка, берёза, пила, потолок, пирог, клубок, копейка, кабина, сапог.

Бегаю, падаю, пишу, пою, бужу, бросаю, копаю, обедаю.

Ill ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Ь, ВЬ — П, ПЬ

Звуки б, бь и л, л» в слогах

1. Повторит'ь ряды слогов.

па-ба пе-бе ба-па-па бна-пна-бна

бо-по бе-пе ба-ба-па пли-бли-пли

бу-пу пи-би пи-пи-би зба-спа-спа

бы-пы би-пи пи-би-би спа-зба-спа

2. Игра «Наоборот»(см. с. 64). Ученикам предлагаются слоги разной
структуры.

3. Повторить ряды слогов.

а) ба-ба-па ба-ба-па
па-па-ба па-па-ба

б) пи-би-би пи-би-би
би-пи-пи би-пи-пи

Звуки б, бь и л, ль в словах

1. Назвать картинки. Определить, в каких словах есть звуки б, бь, а в
каких — звуки я, пь. Расставить картинки в два ряда. Д Рис. 320—331.

Бак, бык, паук, букет, банка, папка, пастух, бинт, петух, билет, пальто, собака, капуста, спутник, автобус, апельсин.

2. Повторить ряд слов в данной последовательности.

Бант, бинт, паук, петух; кепка, папка, бублик, банка; буфет, билет, пакет, букет.

3. Закончить предложения. При повторном прослушивании закончить
предложения с помощью вопросов к картинкам.

На соднце вредно находиться (без чего?) ... (без панамы). Павлик выжимал сок (из чего?) ... (из апельсина). Щи — это суп (с чем?) ... (с капустой).

Дети могут поднимать карточки с условным обозначением звонкого согласного звука.

Звуки б, бь и п, пь в предложениях

1. Повторить предложения за учителем и назвать слова со звуками б,
бь, а потом — со звуками п, пь,

У Томы в косах бант. Мы запустили новый спутник. Вкусен суп из бобов! Люба и Поля любят собак.

2. Игра «Кто больше запомнит?».(Наращивание предложений.)

У Поли букет. У Поли букет и папка. У Поли букет, папка и билет. У Поли букет, папка, билет и апельсин.

3. Дать полные ответы на вопросы учителя к картинкам. • Рис. 123—
126. Назвать слова со звуками б, бь, а потом — со звуками п, пь.

Что ест Люба? — Люба ест апельсин.-Что купили Павлику? — Павлику купили бинокль. Что снимает Люба? — Люба снимает пальто. Кого обнимает Павлик? — Павлик обнимает маму.

4. Составить предложения из данных слов по вопросам учителя.

Поля, заплетать, коса.

Павлик и Люба, сесть, в автобус.

Павлик и Люба, лепить, зимой, баба.

5. Определить количество слов в предложении. Составить его схему.
Люба снимает пальто.

* 6. Повторить предложения за учителем. Назвать слова со звуком б.

Люба зимой носит валенки, а летом — тапки. Вова летом носит панаму, а осенью — кепку.

Звуки б, бь и п, ль в текстах

1. Прослушать текст. Повторить за учителем по одному предложению.
Ответить на вопросы. Назвать слова со звуками б, бь или п, пь.

Летом Люба и Пахом были у бабы Полины. Они бывали в лесу. Купались, ели малину. Они сели на поезд и поехали к маме и папе.

У кого были Люба и Пахом?

Как они- отдыхали? .