Тема 4. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека
Т е м а 1. Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.
1. Психологические проблемы обучения и воспитания.
2. Значение различных психологических знаний для педагогической практики.
1. Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками.
2. Историческое преобразование определений предмета психологии.
3. Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация.
4. Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии, знание которых необходимо для обучения и воспитания детей.
Шиллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения // История зарубежной психологии: 30—60-е годы XX века. Тексты. — М., 1986.
Тема 2. Основные отрасли психологии.
1. Фундаментальные и прикладные отрасли психологической науки.
2. Общие и специальные отрасли психологии.
3. Состав и основные проблемы общей психологии.
4. Краткая характеристика различных отраслей психологической науки.
Те м а 3. Методы исследования в психологии.
1. Проблема метода исследования в психологии.
2. Наблюдение и его разновидности.
3. Типы и виды опроса.
4. Экспериментальный метод в психологии.
5. Психологические тесты.
6. Моделирование в психологии.
ЛИТЕРАТУРА
Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. — Иркутск, 1989. (Методы психологии: 9—31.)
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988. (Общее представление о психологии как науке: 7—19, 48—63. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения: 34-47.)
Естественнонаучные основы психологии. — М., 1978. (Место психологии в системе наук: 7—11.)
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975. (Психология как наука, ее предмет и практическое значение: 3-32.)
Общая психология. — М., 1986. (Предмет психологии: 5—29. Состояние, структура и методы современной психологии: 30—62.)
Петровский А.В. История советской психологии. Формирование основ психологической науки. — М., 1967. (Проблема методов психологии: 144—164.)
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989. (Предмет и методы психологии: 12—62.)
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. — Т. II. — М., 1985. (О методах психологического исследования: 280—309.)
Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — Вып. I, И. — М., 1966. (Экспериментальный метод в психологии: 99—155.)
Вейн A.M., Каменецкая Б.И. Память человека. — М., 1973. (Методы изучения памяти: 73—98.)
Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека. Психофизиологическое исследование. — М., 1980. (О предмете и методе психофизиологии: 5—11.)
Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. — Изд. 2-е, дополненное. — М., 1989. (Активность психики человека: 23— 78. Состояния человека (бодрствование, сон, гипноз): 111—158.)
Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. (Дифференциальная психология: 8—14.)
Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988. (Социальная психология, ее становление и предмет: 32— 41. Методы психологии: 49—56.)
Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. — Т. I. — М., 1987. (Психология, педагогика, школа: 217—228.)
Хессет Дж. Введение в психофизиологию. — М., 1981. (Что такое психофизиология: 13—18.)
Анастази А. Психологическое тестирование. — Кн. 1, 2. — М, 1982. (Тесты: Кн. 1: 31-37. Кн. 2: 123-308.)
Аткинсон Р., Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математическую теорию обучения. — М., 1969. (Психология и математика: 28-40.)
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. — Киев, 1978. (Методы исследования интеллекта. Тесты Векслера, Амтхауэра, Равена: 46—79.)
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ). — М, 1979. (Психическое как процесс.)
Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. — Т. I. — Л., 1974. (Основные характеристики психических процессов: 9—17.)
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. I. — М., 1982. (Методика рефлексологического и психологического исследования: 43—46. Инструментальный метод в психологии: 103—108.)
Дубинин Н.П., Карпец ИЛ*., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. О природе антиобщественных поступков и путях их преодоления. — М., 1989. (Методы психогенетических исследований. Исследование близнецов: 104—107, 152—168.)
Изард К.Е. Эмоции человека. — М., 1980. (Методы изучения эмоций: 92—116.)
Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. — М., 1986. (Моделирование психических процессов: 55—74.)
Нейрофизиологические механизмы внимания. — М., 1979. (Нейропсихология внимания: 118—128.)
Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. — Л., 1983. (Развитие учения о психических состояниях: 7—12.)
Пономарев Я.А. Психология творчества. — М., 1976. (Место психологии в системе комплексного исследования творчества: 133— 144. Психологический механизм творчества: 145—207.)
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. — М., 1980. (Общая характеристика и классификация проективных методик: 10—18.)
Тема 4. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека.
1. Общее строение нервной системы человека.
2. Устройство отдельной нервной клетки — нейрона.
3. Понятие и структура анализатора.
4. Рецепторы и их виды.
5. Структура и основные поля коры головного мозга человека.
6. Представительство психических процессов, свойств и состояний человека в его головном мозге: общие положения.
7. Роль и функции ретикулярной формации в управлении психикой и поведением.
8. Психика имозг человека: принципыи общие механизмы связи.
9. Связь психических процессов с работой человеческого мозга.
Т е м а 5. Анатомо-физиологическое представительство в мозге основных психических процессов, свойств и состояний человека.
1. Физиологические механизмы ощущений.
2. Физиологические основы восприятия. Понятие рецептивного поля нейрона.
3. Функциональная асимметрия мозга, ее проявления и назначение в регуляции психических процессов и состояний.
4. Физиологические основы внимания. Моторная теория Т.Рибо.
5. Биологические основы памяти.
6. Органические основы мотивации н эмоций.
ЛИТЕРАТУРА
ВулдриджД. Механизмы мозга. — М., 1965. (Нейрон. Устройство и функционирование: 17—33. Головной мозг: 40—56. Ретикулярная формация: 92—102; 195—202. Генетический контроль особенностей поведения: 131—139. Центры, управляющие эмоциями и сознанием: 160—169. Центры удовольствия в головном мозге: 179— 183. «Центры наказания»: 183—188. Физиологические основы личности и речи: 205—233. Нейрофизиология памяти: 235—277.)
ГолубеваЭ.А. Индивидуальные особенности памяти человека (Психофизиологическое исследование). — М., 1980. (Свойства нервной системы: 11—17.)
Гримак Л.П.Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. Изд. второе, дополненное. — М., 1989. (Тело и психика: 79—96.)
Данилова Н.Н., Крылова А.Л.Физиология высшей нервной деятельности. — М., 1989. (История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности: 5—23. Основные понятия и принципы высшей нервной деятельности: 24—45. Функциональная организация мозга: 46—75. Врожденная деятельность организма: 76 — 95. Обучение и закономерности условнорефлекторной деятельности: 96—130. Механизмы образования условного рефлекса: 131— 150. Нейрофизиологические основы памяти и обучения: 151—194. Структура поведенческого акта: 195—215. Потребности: 216— 224. Мотивация: 225—248. Эмоции: 249—273. Движения: 274-290.)
ДельгадоX. Мозг и сознание. — М., 1971. (Физиологические основы движений: 99—118. Физиологические основы эмоций и мотивации: 119—153, 159—180. Физиологические основы представлений и памяти: 154—158. Физиологические основы «воли»: 186— 191. Мозг и психика. Общая постановка проблемы: 223—228.)
Естественнонаучные основы психологии. — М., 1978. (Психология и физиология: 11—23. Строение центральной нервной системы: 24—108. Функциональная организация мозга (функциональные блоки мозга): 109—139. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности: 295—336.)
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — Т. 1. — М., 1983. (Биологическое и социальное в психике человека: 76—95.)
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека (Введение в психологию). — М., 1974. (Нервные механизмы памяти: 276—312.)
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. — Т. I. — М., 1963. (Мозг человека и психические процессы: 11—68.)
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975. (Мозг и психические процессы: 93—125.)
Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. (Внутренняя речь и ее мозговая организация: 135—146. Мозговая организация речевой деятельности. Патология речевого высказывания: 265—290. Мозговая организация процессов декодирования (понимания) речевого сообщения: 291—306.)
Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются (Общество и способности человека). — М., 1989. (Значение исследования биологических основ интеллекта: 21—24.)
Милнер П. Физиологическая психология. — М., 1973. (Нейроны: 19—36. Общий очерк анатомии нервной системы: 36—59. Сенсорные системы мозга: 136—325. Физиологические механизмы мотивации: 325—349, 420—514. Физиологические механизмы внимания: 349—372.)
Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990. (Функциональная организация мозга и психики: 122—140.)
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М., 1979. (Учение И.П.Павлова о свойствах и типах нервной системы: 67— 74. Физические особенности человека и психика: 250—269. Свойства нервной системы и их психологические проявления: 269—272. Связь свойств нервной системы, темперамента и общих способностей: 301—307.)
Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. — М., 1987. (Естественнонаучное обоснование ключевых понятий общей психологии: 220—230.)
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. — М., 1981. (Физиология и нейроанатомия эмоций: 69—80, 92—97. Психофизиология воли: 160—168.)
СоколовЕ.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. — М., 1981. (Концептуальнаярефлекторная дуга: 5—22. Формы обучения: 23—39.) Способности и склонности: комплексные исследования. — М., 1989. (Типы высшей нервной деятельности человека: 22—33.)
Теплое Б.М.Избранные труды: В 2 т. — Т. П. — М., 1985. (Типы высшей нервной деятельности: 6—189.)
Хрестоматия по ощущению и восприятию. — М., 1975. (Рецептивные поля и клеточные ансамбли: 19—28.)
Хэссет Д. Введение в психофизиологию. — М., 1981. (Головной мозг: 131—162.)
Вартанян Г.А., Петров Е.С.Эмоции и поведение. — Л., 1989. (Психофизиология эмоций: 19—37.)
Вейн А.М., Каменецкая Б.И.Память человека. — М., 1973. (Физиологические механизмы памяти: 11—46. Биохимические основы памяти: 46—60.)
Выготский Л.С.Собрание сочинений: В6 т. — Т. I.— М.,1982. (Психология и учение о локализации психических функций: 168-174.)
Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988. (Физиология движений и физиология активности: 129—161. Психофизическая проблема: 214—233.)
Голубева Э.А.Индивидуальные особенности памяти человека (Психологическое исследование). — М., 1980. (Память и свойства нервной системы: 17—107. Биоэлектрические корреляты памяти: 108—130.)
Гоноболин Ф.Н.Внимание и его воспитание. — М., 1972. (Физиологические основы внимания: 11—16.)
Грегори РЛ.Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. — М., 1970. (Устройство глаза и зрительной области мозга: 42-84.)
Гуревич К.М.Индивидуально-психологические особенности школьников. — М., 1988. (Основные свойства нервной системы и их индивидуальная представленность: 41—53.)
Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. — М., 1982. (Диалектические отношения биологического и социального: 118—137. Наследственность интеллекта: 176—228.)
Ломов Б.Ф.Методологические и теоретические проблемы психологии. ~* М., 1984. (Социальное и биологическое в детерминации психики человека: 342—394.)
ЛурияА.Р. Язык и сознание. — М., 1979. (Внутренняя речь и ее мозговая организация: 135—146. Мозговая организация речевой деятельности. Патология речевого высказывания: 265—290. Мозговая организация процессов декодирования (понимания) речевого сообщения: 291—306.)
МерлинB.C. Личность как предмет психологического исследования. — Пермь, 1988. (Физиологические основы психических свойств личности: 56—68.)
МерлинB.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М., 1986. (Свойства нервной системы и свойства темперамента: 65—86.)
Мерлин B.C.Очерк теории темперамента. — М., 1964. (Физиологическая обусловленность и психологическая структура темперамента: 106—155.)
Механизмы памяти: Руководство по физиологии. — Л., 1987. (Молекулярные основы памяти: 57—77. Нейрохимические основы памяти: 78—86. Нейрофизиологические основы памяти. Системные аспекты: 172—197. Нейропсихологическая регуляция памяти: 351— 356. Психофизиологические аспекты модуляции памяти: 374—388.)
Нейрофизиологические механизмы внимания. — М., 1979. (Внимание, сознание, сон и бодрствование: 15—50. Нейрофизиологические аспекты внимания: 186—225.)
Симонов П.В.Мотивированный мозг. Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. — М., 1987. (Нейроанатомия эмоций: 86—104. Сознание и неосознаваемые проявления высшей нервной деятельности: 169—209.)
ФогельФ., МотульскиА. Генетика человека. Проблемы и подходы: В 3 Т. — Т. 3. — М., 1990. (Эволюция человека (поведение): 27—31. Генетика и поведение человека: 47—141.)
ХомскаяЕ.Д. Нейропсихология. — М., 1987. (Теория системной динамической локализации высших психических функций: 26—38. Основные принципы строения мозга: 38—55. Проблема межполушарнои асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия: 55—68.)
Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. — М., 1981. (Головной мозг. 131—162.)
III
Бассин Ф.В. Проблема бессознательного (О неосознаваемых формах высшей нервной деятельности). — М., 1968. (Психосоматика: 97—122. Мозг и психика: 167—200.)
БратусьБ.С. Аномалии личности. — М., 1988. (Биологическое начало и личность: 74—80.)
Вартанян Г.А., ПетровЕ.С. Эмоции и поведение. — Л., 1989. (Постоянство и изменчивость нервных эмоциогенных структур: 38-67.)
Веккер Л.М. Психические процессы: В3 т. — Т. I.— Л., 1974. (Рефлекторная теория психических процессов: 46—67.)
ГельфандС.А. Слух. Введение в психологическую и физиологическую акустику. — М., 1984. (Анатомия слуховой системы: 11—45.)
Греченко Т.Н.Нейрофизиологические механизмы памяти. — М., 1979.
Дубинин Н.П. и др. Генетика, поведение, ответственность. О природе антиобщественных поступков и путях их преодоления. — М., 1989. (Генетические основы мотивации поведения: 211— 219. Социальное и биологическое в человеке: 12—35. Основные понятия генетики человека: 35 — 46. Генетика и поведение: 86—103. Генетические основы агрессивности и альтруизма: 219—231. Генетические основы интеллекта: 231—256.)
Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. — Л., 1985. (Психофизиология зрения: 30—61. Психофизиологические (общие) основы зрения и памяти: 62—99.)
ЗинцР. Обучение и память. — Минск, 1984. (Психофизиология памяти: 186—199.)
История зарубежной психологии. 30—60-е годы XX в. Тексты. — М., 1986. (Принципы поведения (теория К. Холла): 38—59. Оперантное поведение (Б. Скиннер): 60—96.)
Клике Ф.Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. — М., 1983. (Мотивационная основа когнитивных процессов (психофизиология): 112—126.)
Крылова А.Л.Функциональная характеристика слуховой системы: Учебное пособие. — М., 1985. (Общая характеристика слуховой системы: 21—29.)
Лурия А.Р.Мозг человека и психические процессы. — Т. I. — М., 1963. (Двигательный анализатор и проблема корковой организации движений: 113—138.)
Лурия А.Р.Нейрофизиология памяти. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга: В 2 т. — Т. I. — М., 1974.
Лурия А.Р.Нейропсихология памяти. Нарушения памяти при глубинных поражениях мозга: В 2 т. — Т. II. — М., 1976.
Лурия А.Р.Потерянный и возвращенный мир (История одного ранения). — М., 1971.
Механизмы памяти. Руководство по физиологии. — Л., 1987. (Память, ее функции и связь с работой мозга: 7—20. Доминанта как фактор следообразования в центральной нервной системе: 197— 221. Функциональная асимметрия больших полушарий и память: 234-263, 369-373.)
Николов Н., Нешев Г.Загадка тысячелетий (что мы знаем о памяти). — М., 1988. (Где находятся хранилища памяти: 37—66.)
Попугаева А.Г.Импринтинг (запечатлевание). — Л., 1973. (Им-принтшг и его биологическое значение: 82—87.)
Поршнев Б.Ф.О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии. — М., 1974. (Рефлекс: 214—225. Доминанта: 225—244.) Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. — М., 1981. (Генетика поведения: 120—167.)
Саган К.Драконы Эдема: рассуждения об эволюции человеческого разума. — М., 1986. (Грядущая эволюция мозга: 196—237. Гены и мозг: 22—56.)
Суворов Н.Ф., Таиров О.П.Психофизиологические механизмы избирательного внимания. — Л., 1985. (Психофизиологические корреляты процессов избирательного внимания: 7—59.)
Хорн Г.Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов. — М., 1988. (Подходы к анализу нейронных основ памяти: 12—42. Локализация памяти в мозге: 86—124.)
Чуприкова Н.И.Психика и сознание как функции мозга. — М., 1985. (Психика и рефлекторная деятельность мозга: 16—62. Уровни организации психического отражения: 77—104. Сознание как высшая форма отражения и его мозговые механизмы: 105— 157.)
Якобсон П.М.Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966. (Физиологические основы эмоций и чувств: 35—43.)