Тема 4. Інформаційне забезпечення наукових досліджень

Історія становлення і розвитку науки

Зробити письмовий порівняльний аналіз тлумачення двох ключових термінів з обраної теми ключового дослідження

Тема курсового дослідження: «Психологічні особливості розвитку пам’яті дітей старшого дошкільного віку»

Розвиток — це специфічний процес зміни, результатом якого є виникнення якісно нового, поступальний процес сходження від нижчого до вищого, від простого до складного.

Розвиток– це безперервний процес, який виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшення одних і зменшення інших ознак (фізичних, фізіологічних, психічних тощо).

Розвиток — це багатовимірний процес, зазвичай припускає зміну стану від менш задовільного до задовільного.

Розвиток- спрямована, закономірна зміна; в результаті розвитку виникає новий якісний стан об’єкта-його складу або структури.

Розвиток - це процес і результат кількісних і якісних змін дитини/людини.

Наступним базовим поняттям є:

Пам’ять - це процеси запам’ятання, збереження, наступного відтворення і забування людиною різноманітного досвіду.

Пам’ять - процеси організації та збереження минулого досвіду, що дозволяють повторне використання його в діяльності, або повернення до сфери свідомості.

Пам’ять - психічний процес, що полягає в здатності дитини закріплювати, зберігати і відтворювати образи сприймання, відчуття думки і поняття, рухи і дії, почуття і слова, накопичувати так званий індивідуальний психічний досвід.

Пам’ять- психічний процес, що характеризується організацією і збереженням минулого досвіду, що використовується в діяльності або роботі без свідомості.

Пам’ять- психічний процес, який охоплює процеси запам’ятання, збереження відтворення і забування різноманітного досвіду.

Список використаної літератури:

1. Приходько Ю. О. Психологічний словник-довідник Навчальний посібник / Ю.О Приходько, В.І Юрченко – К: Видавництво «Каравела» 2012р – 340c.

2. Шапар В. Б. Психологічний тлумачний словник – Х.: Прапор. 2004. – 640с.

3. Слободяник Н.В. Українська психологічна термнологія/ [авт. -уклад.: С. І. Болтівець, Н. В. Слободяник, М.- Л. А. Чепа. Н. В. Чепелєва: за ред. -Л. А Чепи] -К.: Д., 2010-302с.

4. Велитченко Л. К. Общая психология : справочник-конспект / Л. К. Велитченко; Юж. науч. центр Акад. пед. наук Украины. — Одесса : М. П. Черкасов, 2007.

5. Степанов О.М. (автор-упорядник). Психологічна енциклопедія. Серія /Енциклопедія ерудита /. К. Академвидав. 2006г. 424 с.

6. Основи психології і педагогіки : навч. посібник / О. М. Степанов,

М. М. Фіцула. - 2. вид., випр., доп. - К. : Академвидав, 2006. - 520 с.

7. Павелкін Р. В. Дитяча психологія / Р. В Павелків., О. П Цигипало. Дитяча психологія: Навч. посіб. – К.: Академ-видав, 2008. – 432 с.

Тема 2. Наука і освіта

Проаналізуйте статті журналу «Дошкільне виховання», «Палітра педагога» (за останні три роки) та визначте актуальні проблеми (5-6) в галузі дошкільної освіти та зазначте авторів статей з цієї проблеми та номери журналу.

№	ПІБ	Назва статті	Джерело
1.	Зайцева Лариса.	Дошкільнятам про числа і цифри	Палітра педагога 2014р.№3 с.18-22
2.	Грядовкіна, Жанна	Адаптація малюків до дитячого садка	Палітра педагога 2015 №5 с.10-13
3.	Гросул Тетяна.	Прилучаємо до музики змалку	Палітра педагога 2016 №4 с.21-27
4.	Юлія Рібцун	Мовленнєві порушення: реагуємо вчасно	Палітра педагога 2015 №5 с.7-9
5.	Василець Вікторія	Чарівні мелодії зими	Дошкільне виховання 2016 №1 с.34-35
6.	Логвинчук, Світлана	Мовленнєва компетенція – засобами гри	Дошкільневиховання 2016 №2 с.11-15
7.	Стеценко Ірина	Наступність – проблема актуальна	Дошкільне виховання 2015 №5 с.17
8.	Ладивір Світлана	Сім'я - перша школа морального зростання	Дошкільне виховання 2014 №6 С.6-9

Тема 3. Методологія теоретичних та експериментальних досліджень

У теоретичних джерелах з’ясувати послідовність виконання дослідження та графічно (у вигляді блок-схеми) розробити структурну схему етапів роботи над науково-педагогічним дослідженням.

Підготовчий етап	Підготовчий етап розпочинається з вибору теми дипломної роботи, її осмислення та обґрунтування актуальності. Вибір теми студент здійснює з науковим керівником, враховуючи особисті попередні напрацювання, зацікавленість певною проблемою та можливістю підбору практичного матеріалу роботи установ, організації галузі. Наступним процесом роботи є безпосереднє ознайомлення студента з основними літературними джерелами з теми : каталогом і картотекою бібліотеки, навчальною й іншою інформаційною літературою, формування робочої картотеки з теми. Складену картотеку необхідно дати на перегляд керівникові, який порекомендує праці,які треба вивчити в першу чергу, а також ті, які слід виключити з картотеки, або включити до неї. Після цього студент знаходить потрібну літературу і розпочинає вивчення, та конспектування літератури з теми. Після вивчення і конспектування матеріалу його необхідно ще раз переглянути, щоб склалося цілісне уявлення про предмет вивчення та сформувати попередній план роботи, який обов'язково погодити з керівником і доопрацювати завдання на виконання ддослідження
Основний етап	В основній частині, поділеній на окремі розділи, викладають зміст теми дослідження. В кожному розділі повинна бути завершеність змісту, головна ідея, а також тези підтверджені фактами, думками різних авторів, результатами анкетування, експерименту, аналітичних даних практичного досвіду. Думки мають бути пов´язані між собою логічно, увесь текст має бути підпорядкований одній головній ідеї. Кожний висновок повинен логічно підкріпляти попередній, один доказ випливати з іншого. Інакше текст втратить свою єдність. До кожного розділу роботи необхідно зробити висновки, а по закінченні роботи - формулюються загальні висновки до всієї роботи в цілому.
Заключний етап	На заключному етапі передбачається уточнення студентом вступу та формування висновків , оформлення списку літератури та додатків, редагування тексту, його доопрацювання з урахуванням зауважень наукового керівника, підготовка роботи до захисту. У висновках потрібно наголосити на якісних та кількісних показниках здобутих результатів, обґрунтувати достовірність результатів дослідження, викласти рекомендації щодо їх використання.У висновках дається оцінка одержаних результатів роботи: спочатку стисло характеризується стан питання, далі розкриваються методи вирішення поставленої мети, їх практичний аналіз, надається обґрунтування достовірності результатів. Текст висновків повинен поділятися на пункти. Висновки мають бути чіткими, лаконічними, відповідати основному змісту роботи.

Тема 4. Інформаційне забезпечення наукових досліджень