Основні причини відхиленьу поведінці і розвитку

Причини Так (+) Ні (-)
Вплив родини      
Батьки вживають алкоголь    
Халатне ставлення до виховання дітей    
Нездорова моральна атмосфера в родині    
Повна неслухняність дітей батькам    
Судимість батьків    
Культ фізичної сили в родині    
Алкоголізм    
Культ грошей, кар'єризм, чванство, барство в родині    
Культ дитини в родині: уседозволеність, відсутність покарань, задоволення всіх запитів    
Дріб'язкова опіка    
Непосильні вимоги    
Фізичні покарання, насильство, недовіра    
Придушення будь-якої активності    
Відсутність постійного трудового доручення    
Несформованість навичок самообслуговування    
Відсутність участі в колективній праці родини    
Незнання бюджету родини, її прибутків    
Відсутність спільного читання книг і їх обговорення    
Відсутність дружби між дітьми і батьками    
Відсутність колективних походів до кінотеатрів та театрів, на природу    
Відсутність почуття відповідальності перед родиною Інші причини (дописати)    
Вплив середовища      
Дружба з представниками угруповань з негативною суспільною спрямованістю    
Вплив дорослих з антисоціальними схильностями    
Безконтрольний недозований перегляд фільмів    
Часте відвідування дискотеки, відеосалонів, перегляд фільмів жахів, жорстокості, насильства, еротики    
Надмірне захоплення детективною літературою    
Інші причини (дописати)    
Прогалини у виховній роботі школи      
Відсутність систематичного зв'язку з родиною    
Незнання індивідуальних і вікових особливостей підлітка    
Неврахування у вихованні ступеня педагогічної занедбаності учня Незнання потенційних можливостей школяра    
Неправильна побудова стосунків учня і колективу    
Відсутність довірливих відносин педагогів з учнем    
Недоліки індивідуальної роботи з підлітком    
Невміння організувати успішне навчання і суспільно-трудову діяльність школяра    
Відсутність індивідуальної роботи щодо пробудження в учня пізнавального інтересу в навчанні    
Погано організована робота з ліквідації прогалин у знаннях школяра    
Інші (дописати)    
Прогалини в роботі громадськості      
Формалізм у роботі рад сприяння родині і школі    
Домінування вербальних форм впливу    
Відсутність належної матеріальної бази в клубах за місцем проживання    
Відсутність кваліфікованих кадрів у клубах за місцем проживання    
Відсутність системи в роботі суспільних виховних установ    
Відсутність форм роботи щодо залучення педагогічно запущених школярів до спортивних клубів, секцій    
Епізодичність у роботі шефів    
Відсутність цікавих справ, здатних захопити підлітка    
Домінування караючої функції інспекції і комісій у справах неповнолітніх    
Перевага контролюючої форми роботи на шкоду виховній в інспекціях у справах дітей    
Інші причини (дописати)    

Додаток Г

Схема-характеристика учня

Загальні відомості про учня: вік, склад сім’ї, матеріальне забезпечення і побутові умови, стан здоров’я, зовнішній вигляд, перебування в дитячому садку.

Характеристика знань і вмінь, із якими прийшов учень.

Уміння читати:

а) читає цілими словами;

б) читає по складах;

в) читає по буквах (неправильна звичка);

г) знає не менше половини букв, не читає;

д) знає лише окремі букви.

Уміння писати:

а) уміє писати всі букви, пише слова (писаними, друкованими);

б) уміє писати лише окремі букви (писані, друковані);

в) не вміє писати зовсім.

Готовність до звукового аналізу:

а) правильно визначає наголошений склад;

б) ділить слова на склади;

в) виділяє звуки в слові чи складі;

г) правильно вимовляє звуки, неправильно вимовляє звуки (які);

е) гнучкість мови, дикція.

Усна зв’язна мова. Читання віршів напам’ять:

а) знає не менше 3-х віршів, охоче читає;

б) знає 1-2 вірші, читати соромиться;

в) віршів не знає.

Усне зв’язне мовлення. Розказування казок:

а) вміє розказувати одну чи кілька казок;

б) пробує розповісти, але невдало;

в) не вміє і не пробує розказувати казку.

Розмір висловлювання:

а) зв’язна розповідь – більше 20 слів, кілька речень;

б) від 10 до 20 слів, кілька речень;

в) зв’язна відповідь до 10 слів;

г) із 2-3 слів.

Уміння рахувати до 10, 20, 100 й у зворотному порядку; розв’язувати приклади і задачі, порівнювати множини предметів, обчислювати, додавати, віднімати, ділити; множити, розрізняти і називати геометричні фігури.

Уміння розрізняти кольори.

Уміння малювати.

Володіння:

а) просторовими і часовими уявленнями (попереду, позаду, сьогодні, завтра, вчора);

б) суспільними уявленнями (де ти живеш?, як називається місто/село, вулиця?, яке місце роботи батьків?, чим вони займаються на роботі?, чим подобається твоє місто/село?, для чого прийшов у школу?, для чого потрібно вчитися?);

в) уявлення про природу (яка пора року зараз?, яка була перед цим?, яка буде потім?, які квіти ти знаєш?, які дерева знаєш?, яких тварин знаєш?, покажи лева, сокола...);

г) навичками ручної праці (що вміє робити, ставлення до праці);

д) навичками культури поведінки (ставлення до старших, молодших, однокласників, знання слів увічливості й уміння ними користуватися, вміння поводитися за столом, користуватися столовими приборами);

е) знаннями пісень, танців.

Висновки і пропозиції щодо виховання дитини.

Наши рекомендации