Завдання пропедевтичної практики

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МАРІУПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ПРОГРАМА

ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

Для студентів І курсу

Спеціальності 012 Дошкільна освіта

Маріуполь

Програма пропедевтичної практики (за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу). - Маріуполь: МДУ, 2017. – 8 с.

Розробники: к.п.н., професор кафедри дошкільної освіти Косенко Ю. М.

старший викладач кафедри дошкільної освіти Яйленко В. Ф.

ассистент кафедри дошкільної освіти Андрєєва М.Ф.

Програма пропедевтичної розглянута та затверджена на засіданні кафедри дошкільної освіти МДУ (протокол № 10 від «15» лютого 2017 р.).

ЗАВДАННЯ ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

Пропедевтична (ознайомлювальна) практика – це вид навчальної діяльності у вищому навчальному закладі, організація якої забезпечує знайомство студентів першого курсу спеціальності «Дошкільна освіта» з місцем їхньої майбутньої професійної діяльності – дошкільним навчальним закладом.

Мета практики: сформувати у студентів цілісне уявлення про: сучасний дошкільний навчальний заклад, організацію навчально-виховного процесу, професійну діяльність тих, хто забезпечує організацію педагогічного процесу: завідувача, методиста, вихователів, музичного керівника, практичного психолога, помічника вихователя, а також тих осіб, хто забезпечує повноцінне функціонування освітнього закладу, зокрема, медичних працівників, працівників харчоблоку, іншого обслуговуючого персоналу.

Організація пропедевтичної практики студентів-першокурсників спрямована на закріплення їхньої мотивації щодо вибору професії вихователя дошкільного навчального закладу, пізнавальної активності в опануванні майбутньою професією.

Даний вид практики проводиться у другому семестрі, а її тривалість, згідно з робочим навчальним планом, складає два тижні.

Основні завдання пропедевтичної практики:

1. Формування професійного інтересу до педагогічної діяльності вихователя дошкільного закладу.

2. Знайомство студентів з дошкільним навчальним закладом, у якому діти здобувають дошкільну освіту.

3. Ознайомлення студентів-практикантів із формами, методами та змістом роботи у дошкільному навчальному закладі.

4. Вивчення специфіки роботи вихователя (функції та професійні обов’язки педагога дошкільного закладу).

5. Формування вміння спостерігати за роботою вихователя, помічника вихователя, дітьми.

6. Формування вміння вести записи спостережень, опрацьовувати, узагальнювати інформацію, отриману під час спостережень, повно та правильно відображати її у щоденнику практики.

Принципові положення щодо організації та керівництва даним видом практики:

1. Керівники практики призначаються завідувачем кафедри дошкільної освіти згідно з загальним положенням щодо організації практики.

2. Установи, де проводиться практика (базові дошкільні навчальні заклади), визначаються кафедрою дошкільної освіти.

3. Програма практики є обов’язковим документом для керівників практики від кафедри дошкільної освіти, від базових дошкільних навчальних закладів та студентів. Програма практики може удосконалюватися з урахуванням пропозицій керівників практики та студентів, але основні її положення не можуть принципово змінюватися, якщо вони не обговорювалися на засіданні кафедри дошкільної освіти та не були підтримані більшістю викладачів.

4. Реалізація змісту програми практики є обов’язковою під час підведення підсумків та визначення успішності проходження практики студентами-практикантами.

5. Пропедевтична практика є початковою ланкою практичної підготовки майбутнього вихователя дошкільного закладу, тому завдання даного виду практики передбачають, насамперед, набуття умінь спостерігати за організацією педагогічного процесу, за дітьми різного віку, фіксувати свої спостереження у щоденнику, узагальнювати матеріали спостережень.

Обов’язки керівника практики:

1. Здійснювати організацію та безпосереднє керівництво проходженням практики студентами першого курсу.

2. Складати програму практики, обговорювати її на засіданні кафедри.

3. Організовувати роботу студентів під час практики, коментувати організацію педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі, яку спостерігають студенти, коментувати зібрані студентами педагогічні факти.

4. Разом з адміністрацією базових дошкільних закладів проводити інструктивно-методичну роботу з співробітниками, які беруть участь в організації практики студентів.

5. Перевіряти звітну документацію студентів за період практики.

Завідувач (методист) дошкільного навчального закладу:

§ забезпечує умови для проведення пропедевтичної практики;

§ знайомить студентів з дошкільним навчальним закладом, його співробітниками та їхніми обов’язками;

§ надає консультативну допомогу.

Програма пропедевтичної практики структурована за 4-ма модулями: два змістовних теоретичних, один змістовний практичного та контрольно-оцінювальний.

Модуль перший(змістовний теоретичний). Дошкільний навчальний заклад як освітній заклад, його структура та функції. Організація навчально-виховного процесу у різних вікових групах дошкільного навчального закладу.

Завдання:

1. Ознайомитися з дошкільним навчальним закладом, його типом, організацією діяльності, функціями, які він виконує (педагогічний супровід завідувача ДНЗ).

2. Ознайомитися з організацією педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі, плануванням його роботи (педагогічний супровід методиста ДНЗ).

3. Екскурсія по дошкільному навчальному закладі.

Модуль другий(змістовний теоретичний). Педагогічний колектив, медичний та обслуговуючий персонал, їх функціональні обов’язки.

Завдання:

1. Ознайомитися з посадовими обов’язками завідувача дошкільним навчальним закладом, зі специфікою його роботи.

2. Ознайомитися з посадовими обов’язками методиста дошкільного навчального закладу, переліком його функціональних обов’язків.

3. Ознайомитися з роботою практичного психолога, музичного керівника.

4. Ознайомитися з роботою обслуговуючого персоналу.

5. Ознайомитися з роботою дошкільного навчального закладу з батьками вихованців.

Модуль третій(змістовний практичний). Спостереження за дітьми різних вікових груп та роботою вихователів і помічників вихователів.

Завдання:

1. Ознайомитися з професією вихователя у практичному вимірі (спостереження за роботою вихователя у різних вікових групах: організація режимних процесів, спілкування та взаємодія з дітьми та їхніми батьками).

Здійснити хронометраж діяльності вихователя та його помічника щодо

організації режимних процесів за схемою:

Час	Режимний процес	Діяльність вихователя	Діяльність дітей	Діяльність помічника вихователя

2. Ознайомитися з роботою помічника вихователя у практичному вимірі (спостереження за роботою помічника вихователя у різних вікових групах).

3. Здійснити спостереження за дітьми різних вікових груп в умовах дошкільного навчального закладу: діти у різних видах діяльності, спілкування з вихователем і однолітками, особливості поведінки, емоційний стан тощо за схемою:

Чим займаються діти?	Як вихователь спілкується з дітьми?	Як діти спілкуються між собою?	Особливості поведінки дітей, їхній емоційний стан.

Зверніть увагу на схему аналізу режиму дня в групі ДНЗ:

1. Прийом дітей:

· індивідуальна робота з дітьми (закріплення культурно-гігієнічних навичок з розвитку мовлення, рухової, ігрової та предметної діяльності дітей);

· проведення бесіди чи спостереження (вказати запитання, що ставились дітям);

· організація ігрової діяльності (сюжетно-рольові, дидактичні, рухливі ігри; вказати назву ігри, її мету);

· наявність трудових доручень у дітей.

2. Проведення заняття.

3. Прогулянка:

· спостереження (вказати його мету та питання, що ставились дітям);

· рухлива гра (вказати назву та її мету);

· дидактична гра (вказати назву та її мету);

· сюжетно-рольова гра (вказати назву та її мету);

· індивідуальна робота з дітьми (мета такої роботи).

4. Роздягання, годування, вкладання спати (зазначити культурно-гігієнічні навички, які формував вихователь у всієї групи та окремих дітей).

4. Модуль четвертий(контрольно-оцінювальний). Контроль за виконання програми практики студентами.

Завдання:

1. Оформити щоденник спостережень (до 40 балів).

2. Написати педагогічні роздуми «Діти дошкільного віку моїми очима». Відзначте ваше особисте враження від спостережень за дітьми. Дайте відповідь на питання: які вони, діти дошкільного віку (їх фізичний стан, мовленевий розвиток, що знають, що вміють, емоційний стан, як спілкуються тощо? (до 30 балів) (на аркушах формату А 4).

3. Підготувати письмову відповідь на питання: що дала вам пропедевтична (ознайомча) практика в дошкільному навчальному закладі? (записати у щоденнику практики, в кінці щоденних спостережень) (до 10 балів).

4. Підготувати колективну (від кожного дошкільного навчального закладу) медіа-презентацію про своє перебування на практиці (відобразити своє враження від данного виду практики, виконання завдань практики) (до 20 балів кожному).