Основні вимоги до кваліфікаційної роботи

Кваліфікаційна робота виконується українською мовою.

За обсягом кваліфікаційна робота має складати 45-50 сторінок друкованого тексту (без врахуванням таблиць, ілюстрацій, що займають цілий аркуш; списку використаних джерел та додатків). Обсяг курсової роботи може відхилятися в межах +/- 10%.

Кваліфікаційна робота виконується на підставі вивчення і аналізу науково-практичної психологічної та педагогічної літератури як вітчизняних так і зарубіжних авторів.

Зміст кваліфікаційної роботи має відповідати таким вимогам:

- висвітлювати сучасні досягнення педагогічної науки;

- включати реферативний або аналітичний огляд педагогічних наукових концепцій та теорій;

- містити конкретні рекомендації і пропозиції щодо методів вирішення педагогічної проблеми, що визначена у кваліфікаційній роботі;

- містити власні висновки студента, зроблені на основі вивчених матеріалів та проведеного теоретичного й експериментального дослідження.

Зміст роботи визначається її темою, сутністю конкретної педагогічної проблеми на вирішення якої спрямована кваліфікаційна робота та запропонованими методами вирішення цієї проблеми.

З метою досягнення мети кваліфікаційної роботи, студентом, за допомогою наукового керівника, розробляються завдання, що мають бути виконанні при проведенні дослідження.

Ці завдання повинні бути пов’язані з вирішенням проміжних проблем в межах теми кваліфікаційної роботи.

Визначення студентом і затвердження науковим керівником завдань кваліфікаційної роботи, мають бути визначені до початку проведення дослідження та написання кваліфікаційної роботи.

Студент має розуміти мету виконання цих завдань, в якості якої може бути визначено вирішення згаданих проміжних проблем.

Структура кваліфікаційної роботи має містити:

- титульний аркуш;

- перелік умовних позначень (за необхідності)

- вступну частину;

- основну частину;

- експериментальну частину;

- резолютивну частину (висновки).

- список використаних джерел.

- додатки

Структурні частини роботи, зокрема, основна частина й експериментальна частина можуть мати внутрішній поділ на розділи, підрозділи, підпункти тощо.

У вступній частині обґрунтовується актуальність обраної теми кваліфікаційної роботи з вказівкою на мету й завдання роботи.

Актуальність теми дослідження – це ступінь її важливості в конкретний період часу для вирішення визначеної наукової-практичної проблеми чи проблем.

Мета дослідження – це те, що необхідно отримати внаслідок проведення дослідження.

Завдання дослідження – це ті дослідницькі дії, які необхідно виконати для досягнення поставленої в роботі мети.

Визначається об’єкт і предмет дослідження.

Об’єкт і предмет дослідження – як категорія наукового процесу співвідносяться між собою як загальне і часткове. В об’єкті виділяється та частина, яка є предметом дослідження.

Об’єкт дослідження – це процес або явище, які визначають проблемну ситуацію і вибрані для дослідження.

Предмет дослідження знаходиться у межах об’єкту (спосіб бачення об’єкту з позиції науки [6,с. 53]. Що в об’єкті отримує наукове пояснення [9, с.75].

Вчені В. Шейко, Н. Кушнаренко зазначають, що «об’єктом дослідження є вся сукупність відношень різних аспектів теорії і практики науки, яка слугує джерелом необхідної для дослідника інформації. Предмет дослідження – це тільки ті суттєві зв’язки та відношення, які підлягають безпосередньому вивченню в конкретній роботі, є головними, визначальними для конкретного дослідження. Таким чином, предмет дослідження є вужчим, ніж об’єкт [7, с.121]».

Об’єкт і предмет дослідження мають міститися в назві кваліфікаційної роботи.

Предмет дослідження є вужчим поняттям, ніж його об’єкт. Він є частиною, стороною, елементом об’єкту. Наприклад, об’єктом дослідження може бути процес навчання в цілому, а предметом – лише методи навчання (частина процесу). Поняття «об’єкт» і «предмет» відносні. У ролі об’єкта, можуть виступати методи навчання взагалі, а предмета лише одна група цих методів. З огляду на це студент має визначити, що є об’єктом і предметом кваліфікаційної роботи. При цьому об’єкт повинен бути означений не дуже широко, а так, щоб це був безпосередньо наступний за самим предметом дослідження процес [6, с.53].

У впорядкуванні категорійного апарату кваліфікаційної роботи, слід пам’ятати, що до теоретичних методів дослідження належать: індукція, дедукція, аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація, моделювання, абстрагування. Емпіричні методи забезпечують накопичення, фіксацію та узагальнення експериментального матеріалу (ці методи використовують у процесі дослідження з педагогіки). Провідними серед емпіричних методів є педагогічне спостереження, бесіди, тестування, анкетування, інтерв’ю, метод експертної оцінки. [11, с. 20].

В цій же частині роботи в окремому абзаці слід стисло й чітко вказати на вирішення якої науково-практичної проблеми спрямована робота.

Орієнтовний обсяг даної структурної частини роботи має складати не менше 3-5 сторінок.

Наступною окремою частинною кваліфікаційної роботи є основна частина. В цій частині роботи здійснюється реферативний огляд використаних джерел, що являє собою стисле та описове подання основного змісту джерел, які стосуються тематики кваліфікаційної роботи.

При цьому, студент має творчо узагальнювати й систематизувати інформацію з джерел, що подається ним в огляді, без вказівки на власну позицію та водночас без перетворення цієї частини роботи в просте цитування тексту наукових джерел.

Головне завдання, що має бути виконано студентом при написанні цього розділу – забезпечення широкої джерельної бази дослідження з метою повноти наукового аналізу конкретної проблеми як об’єкта дослідження.

За можливості має бути здійснено послідовний опис джерел за такими критеріями як схожість наукової думки авторів, протилежність наукової думки авторів (філософія, педагогіка, психологія). А також аналіз державних нормативних документів , що визначають зміст освіти.

Інформація наведена в основній частині має бути подана максимально об’єктивно, повно та всебічно.

Орієнтовний обсяг даної структурної частини роботи має складати не менше 20-25 сторінок.

Експериментальна (аналітична частина) є основною за своїм науково-практичною значенням частиною кваліфікаційної роботи.

В цій частині кваліфікаційної роботи має бути всебічно проаналізована педагогічна проблема, що досліджується, та запропоновані шляхи та (або) способи її вирішення. Матеріал, що викладається, має бути достатньо аргументованим.

У кваліфікаційній роботі слід уникати як надмірного цитування, так і використання непідтверджених відповідними покликаннями на використані джерела думок, ідей, висловлювань. Необхідним є формулювання власних тез, ідей та думок, які слід логічно й повно аргументувати, підкріплювати прикладами із вітчизняної та (або) зарубіжної педагогічної практики.

Тобто, саме в цій частині роботи студент має зіставити різні наукові, науково-практичні методи й способи пізнання та запропонувати варіант (варіанти) вирішення актуальної науково-практичної педагогічної проблеми, що визначена у вступній частині роботи.

Орієнтовний обсяг даної структурної частини роботи має складати не менше 20-25 сторінок.

В резолютивній частині (висновках) студент має підвести підсумки виконаної роботи шляхом викладення основних результатів дослідження.

Висновки, мають бути подані лаконічно у вигляді тез, аргументів підтвердження виконання завдань, що були поставлені автором роботи.

В цій частині роботи слід уникати повторного чи первинного опису проблематики, аргументів тощо.

Для доступності подання та сприйняття висновків останні мають бути пронумеровані, їх загальна кількість повинна відповідати кількості поставлених завдань.

У разі коли в експериментальній частині студент обґрунтовує достовірність результатів дослідження про доцільність удосконалення педагогічного процесу тими чи іншими методами та (або) педагогічними технологіями, у висновках потрібно наголосити на рекомендаціях щодо їх використання у навчально-виховному процесі (дошкільного навчального закладу, початкової школи).

Орієнтовний обсяг висновків має складати не менше 3 – 5 сторінок.

Список використаних джерел має містити не менше 30-40 наукових джерел (монографії, наукові статті, тези, методичні рекомендації тощо), що були використані студентом при підготовці кваліфікаційної роботи.