| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| | Організація навчання математики в початкових класах | |
| | Методика навчання нумерації чисел в межах 10 | |
| | Методика навчання нумерації чисел в межах 100. Методика навчання нумерації чисел в межах 1000. Методика навчання нумерації багатоцифрових чисел | |
| | Методика навчання додавання та віднімання в межах 10. Методика навчання табличного додавання та віднімання з переходом через десяток. | |
| | Методика навчання додавання та віднімання двоцифрових чисел. Методика навчання додавання та віднімання в межах 1000. Методика навчання додавання та віднімання багатоцифрових чисел | |
| | Методика навчання табличного множення та ділення. Методика навчання позатабличного множення та ділення. | |
| | Методика навчання учнів розв’язувати прості задачі | |
| | Методика навчання учнів розв’язувати складені задачі | |
| | Величини та одиниці вимірювання величин | |
| | Пропедевтика алгебри в початкових класах | |
| | Пропедевтика геометрії в початкових класах | |
| | Формування початкових уявлень про дроби | |
| | Особливості навчання математики в малочисельній школі | |
| | Позакласна робота з математики | |
| | Короткий історичний огляд розвитку методики викладання арифметики в початкових класах і перспективи подальшого розвитку | |
6. Самостійна робота
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| | Методика початкового навчання математики як педагогічна наука. Початковий курс математики як навчальний предмет | |
| | Організація навчання математики в початкових класах | |
| | Методи і методичні прийоми навчання математики у початковій школі. Засоби навчання математики у початкових класах | |
| | Методика навчання нумерації цілих невід’ємних чисел | |
| | Методика навчання арифметичних дій (додавання та віднімання) та формування обчислювальних умінь і навичок | |
| | Методика навчання арифметичних дій (множення та ділення) та формування обчислювальних умінь і навичок | |
| | Загальні питання методики навчання учнів розв’язувати задачі | |
| | Методика навчання розв’язувати прості задачі | |
| | Розвиток уявлень учнів про складену задачу і процес її розв’язування | |
| | Величини та одиниці вимірювання величин | |
| | Пропедевтика алгебри в початкових класах | |
| | Пропедевтика геометрії в початкових класах (Геометричні фігури та їх властивості. Геометричні тіла) | |
| | Формування початкових уявлень про дроби | |
| | Особливості навчання математики в мало комплектній школі | |
| | Позакласна робота з математики | |
| | Короткий історичний огляд розвитку методики викладання арифметики в початкових класах. Перспективи подальшого удосконалення методики викладання математики | |
| | Разом | |
9. Індивідуальні завдання
| № з/п | Завдання | Тема | Кількість годин |
| | Ознайомитись з особливостями календарно-тематичного планування з математики за чинними підручниками | Т 1 | |
| | Познайомитись з різними програмами інтегрованих курсів для учнів початкової школи | Т 2 | |
| | Переглянути урок математики у початковій школі або його запис та проаналізувати | Т 2 | |
| | Підготувати в комп’ютерному варіанті презентацію можливих зразків наочності, які доцільно використовувати на уроках математики у початкових класах | Т 3 | |
| | Підготувати методичний огляд періодичної літератури з тем | Т4, Т8, Т12 | |
| | Розробити конспект уроку з математики за вибором | Т5, Т6, Т9, Т10, Т13 | |
| | Змоделюйте урок математики у малокомплектній школі | Т 14 | |
| | Підготувати до захисту сценарій позакласного заходу для учнів початкової школи | Т 15 | |
| | Разом | | |
