II полугодие (82 ч) Учебник, книга 2 «Слово в сказке»

Содержание, тематика Часы Деятельность учеников на уроке, основные виды, формы, способы действий Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид
Речевая и читательская деятельность Литературоведческая пропедевтика
1. Знакомство с учебником. Введение в мир сказочного слова.И. С. Соколов-Микитов «Звезды». В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку». Анализ дидактического текста, чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление «партитуры» чтения. Наблюдение за разными сказками, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Выявление трудностей во время чтения русской народной сказки и их преодоление. Сочинение-прогнозирование по заглавию сказки. Классификация признаков русской народной сказки. Определение вида сказки. Сравнительный анализ русских народных сказок: волшебных, бытовых, о животных. Инсценирование сказок. Уточнение роли синтагмы с целью понимания литературного текста. Определение ритмического рисунка в процессе чтения миниатюры.  
2. Знаешь ли ты сказку? В. А. Черченко «Как рождается сказка?». Подбор однокоренных слов к слову «сказка». Определение этимологии этого слова.  
3. Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь». Первичное определение особенностей бытовой сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. Выставка рисунков русских народных сказок.
4. Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.   Создание виртуального мультфильма с последующим показом.
5–6. Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки». Определение особенностей волшебной сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке.  
7. Волшебная сказка «Несмеяна-царевна». Особенности содержания и построения сказки. Моделирование сюжета волшебной сказки.  
8. Сказка о животных «Журавль и цапля». Определение особенностей сказки о животных. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. Конкурс на лучшего рассказчика русской народной сказки.
9. Бытовая сказка «Солдатская загадка». Определение особенностей бытовой сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. Работа с Интернет-ресурсами по поиску художников, иллюстраторов русской народной сказки.
10. Урок-рефлексия.   Читательская конференция «Чем интересны русские народные сказки современному читателю?».
11. Притчевое слово в сказке. Сказка-притча Ф. К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце». Наблюдение за разными сказками-притчами, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке-притче. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке-притче. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки-притчи с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Сочинение-прогнозирование сказки-притчи. Сопоставление бытовой сказки и сказки-притчи. Определение особенностей сказки-притчи. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке-притче. Конкурс на лучший деформированный текст по сказке-притче.
12–13. Сказки-притчи К. Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце». Формулирование поучительного вывода на основании житейской истории в сказке-притче.  
14. Сказка-притча Н. Г. Гарина-Михайловского «Знаем!». Урок-рефлексия. Определение прямого и переносного значения в сказке-притче, иносказательного характера. Трактовка притчи как «поучения в примере».    
15–16. Мир природы в авторских сказках. К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И. С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь». Наблюдение за авторскими сказками о природе, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в авторской сказке. Парная и групповая работа по составлению плана к авторской сказке. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» по модели. Наблюдение за стилем автора-сказочника. Сочинение отзыва-впечатления о персонаже сказки. Презентации сказок (по выбору учащихся), иллюстрирование, драматизация. Выявление особенностей авторского стиля в сказках о природе. Конкурс рассказчиков авторских сказок о времени года.
17. Л. А. Чарская «Зимняя сказка» Пропедевтика изучения изобразительных средств (эпитета, олицетворения) на примере авторской сказки о зиме. Конкурс рисунков «Портрет зимы».
18. О. О. Дриз «Как родилась Зима». Выявление особенностей сюжета и характеристики персонажей в авторской сказке. Слияние прозаического и стихотворного стиля в произведении. Создание виртуального мультфильма по сказке с описанием «операций», помогающих его создать. Инсценирование сказки.
19. Урок-рефлексия. Диагностика чтения.   Сочинение современной сказки о времени года для литературно-иллюстрированного журнала.
20. Герой в авторских сказках о животных. В. И. Даль «Ворона». Наблюдение за авторскими сказками о животных, различение и сходство их по разным признакам (содержание и форма). Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за изображением героя-животного, поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «рассуждения» и текста, приближенного к художественному. Презентация работы. Дискуссия по презентациям. Выявление способов изображенияживотных в авторских сказках. Проектная работа по созданию сценария по авторской сказки о животных.
21. Н. Д. Телешов «Покровитель мышей». Особенности построения авторской сказки о животных (пропедевтика изучения композиции). Инсценирование сказки и выступление перед учащимися 1-2-х классов.
22–23. А. Н. Толстой «Картина». Д. И. Хармс «Про собаку Бубубу» Составление характеристики персонажей по их портрету, характеру и речи. Конкурс рисунков по авторским сказкам о животных и их презентация.
24. Урок-рефлексия. Выявление отличий авторских сказок от русских народных сказок о животных. Подведение итогов проектной работы и конкурса рисунков.
25. Герой в авторских сказках о волшебстве. Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!» Наблюдение за авторскими сказками о волшебстве. Моделирование развернутого ответа по теме: «Характеристика персонажа». Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Рассказывание отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение – развернутый ответ на вопрос. Определение роли экспозиции в сказке. Соотнесение сюжета и композиции в сказке. Работа с Интернет-ресурсами по поиску информации «Творчество Н. К. Абрамцевой и Т. И. Александровой».
26. Т. И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение) Подготовка характеристики персонажа: вычитывание деталей портрета и характера из текста сказки и моделирование портретной характеристики. Конкурс рисунков «Портреты необычных героев в авторских сказках». Работа с Интернет-ресурсами по поиску информации «Художники-иллюстраторы произведений Н. К. Абрамцевой и Т. И. Александровой». Обсуждение иллюстраций.
27. Сказка в стихах. С. Я. Маршак «Вчера и сегодня». Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение-прогнозирование финала сказки. Определение роли форм сказки: прозаической и стихотворной.  
28. П. П. Ершов «Конек-Горбунок» Определение роли разговорной речи для характеристики персонажей.  
29. Урок-рефлексия.   Инсценирование выбранного отрывка изученных сказок.
30. Как рождается сказочник. А. Черепанова «Бесконечная сказка». Выразительное чтение и интерпретация сказки, написанной мамой и дочкой. Определение роли авторства в создании сказки. Проектная работа по прогнозированию будущего сочинения-сказки на любую тему. Подготовка маленькой мультимедийной презентации о сказке.
31. Итоговый урок-рефлексия Работа с рубрикой «Проверь себя!». Выбор интересных вопросов и подготовка ответов.   Подготовка списка книг со сказками для чтения будущих учащихся 2-х классов.
Дополнительные часы.      




Класс (136 ч, 4 ч в неделю)

Наши рекомендации