Публикации рубрики - Археология. Страница: 51

«Текст» 2 занятие                           же. Предложения в тексте как бы держатся за руки — рас­положены в определенном порядке. Каждое очередное пред­ложение добавляет что-то новое к

4. Составление рассказа по материалам наблюдений На доске записан вопросный план. НА ПРАЗДНИКЕ ЕЛКИ План. 1. Где был новогодний праздник? 2. Какая была елка? Как была украшена? Опишите елку, елочные укра­ шения. 3. Был ли Дед Мороз,

— Прочитайте предложение. Какое это предложение: про­ стое или сложное? Почему? «Предложение» 17 занятие                 ТЕМА. ЦЕЛИ-. ОБОРУДОВАНИЕ: — Какая речевая ошибка допущена в

— Послушайте предложения. Повторите правильное пред­ложение. Объясните свой выбор, укажите причину и след­ствие. Взошло солнце, потому что стало тепло. Стало тепло, потому что взошло солнце. У Кати был день рожденья, потому что

Выглянуло солнце. Дети пошли гулять. Пришла осень. Листья пожелтели. Солнце светит еще ярко. Звери уже готовятся к зиме. Начался дождь. Дети укрылись в шалаше. Снег еще не лег. Заяц оделся в белую шубку. Прокричал петух. Разом

• Восприятие сплошного непунктированного текста. Учитель-логопед предлагает учащимся непунктированный текст на карточках (см. приложение 1). Радуются лету лесные жители чистыми голосами поют соловьи стреко­чут кузнечики

Во-первых, надо хорошо, до мелочей понять то, что чита­ешь (прочитать 2—3 раза про себя). Во-вторых, войти в роль, чтобы слова из рассказа или сти­хотворения стали как бы твоими собственными словами. В-третьих, надо осмыслить, понять,

• Установление причинно-следственной связи между яв­лениями и событиями. Дунул ветер на березку, Разлохматил ей прическу. Ветер очень торопился — Улетел, не извинился! Он листочки разбросал, Свой рассказ зашифровал. Как

Учитель-логопед читает командам загадки. Дети отгадыва­ют их и говорят, людям какой профессии нужен отгаданный предмет. За верно отгаданную загадку и профессию человека команда получает одно очко. Кинешь в речку — не тонет,

ставляет карточку-слово: АРХЕОЛОГИ — Назовите гласные буквы слова. Определите количество слогов. — Составьте (запишите) предложение из данных слов по схеме: Кто? что?. РАСКОПКА, ДЕЛАТЬ, АРХЕОЛОГИ. {Археологи делают раскопки.)

— Отгадайте загадку. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской, У него в рукой ведро, Сам расписан он пестро. (Маляр?) — Составьте предложение из слов: КРАСИТ, КРЫША,МАЛЯР. (Маляр красит крышу.) — Сколько слов в предложении?

На доске: 1. Кто едет на бал? (Золушка. Ш. Перро «Золушка».) 2. Кто ищет братца Иванушку? (Аленушка. Русская народная сказка «Гуси-лебеди».) 3. Кого несет в коробе медведь? (Машу. Русская народная сказка «Маша и медведь».) 4. Кого слепили из

— Задайте вопрос так, чтобы повышенной интонацией было выделено 3 (4, 5) слово предложения. — Ответьте на каждый вопрос? Чем отличаются предложе­ ния-ответы? Старший брат читает сестре сказку? Старший брат читает сестре сказку?

— Послушайте предложение. Повторите предложение, со­ блюдая заданную интонацию. «Предложение» — Какой знак препинания вы поставите в конце предложе­ ния? Запишите его в тетради. (Учащиеся записывают в тетра­ ди знаки

Содержи и ты в порядке Парту, книги и тетрадки! Платье, обувь и жилище Быть должны как можно чище! (С. Маршак) Слава миру и земле! Слава хлебу на столе! Вон он — Хлебушко душистый, Вот он — Теплый, золотистый! (С. Погореловский) Правда,

«Предложение» 2-3 занятие предложения ставится точка — по цели высказывания такое предложение называется побудительным. — Запишите побудительное предложение, обозначая нача­ ло и конец предложения. (Коллективное

Слова, слова, слова... Всему название дано — и зверю и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету. . И все, что может видеть глаз — над нами, и под нами, И все, что в памяти у нас, — означено словами. {А. Шибаев) — Сядет тот,

Занятие 1. Выделение признаков связного текста. Тема текста....................................................................... 107 Занятие 2. Текст. Основная мысль текста...................................... 112 Занятие 3. Текст. Опорные слова..................................................... 118

Тот ариец (= арийка), который захочет встать на Путь Строгой(!) Религиозной Праведности и Самосовершенствования на Основе Арийской Религии, моего- Атармана Учения – тот должен официально вступить, в Основанный мною- Атарманом, в